摘要：高职日语专业的学生只有能够适应社会人才需求，充分发挥个人能力和展现职业素养，作为企业员工创造出财富，才能得到社会的认可。高职日语专业生存和发展需要不断改革和创新人才培养模式，切实达到社会与高职日语专业的零距离对接。本文通过日语人才市场需求分析，提出高职日语与社会需求的几个方面，供高职日语教育同仁共同思考该专业发展方向。
关键词：高职日语；人才需求；对接
改革开放以来，进入中国的日企和对日贸易的飞速增长，我国加入WTO后,大量外资企业涌入中国市场。同时，中国企业也在走向世界。国际经济发展推动外语类专业需求增幅，虽然近两年中日关系不佳，一些高职院校日语专业招生面临一定困难，但是根据招聘人才网上统计，目前集中在长江三角洲的日本独资及合资企业达万家，日本的索尼，三菱，NEC，佳能，日捆，住友商事，吉野家，全家超市等大型企业早已在十几年就落户于上海，现遍布区域更广，中小型企业不计其数。国际化的发展，日本的快速消费品，服务行业在国内也并不罕见，从市场需求角度来看，对日语人才的需求依然在外语人才缺口中占据重要比率。高职日语专业的学生只有能够适应社会人才需求，充分发挥个人能力和展现职业素养，作为企业员工创造出财富，才能得到社会的认可。高职日语语言教学需要针对的问题有语言学习和职业教育两个方面。学校教育如何将语言教育和职业教育并进，培养真正属于高职院校的外语人才，是所有外语教师思考和不断探索的课题。现就南京工业职业技术学院而言，与众多兄弟院校相同，应用日语专业课程的校内课程有专业基础课程、专业方向课程和综合实训课程，校外课程有顶岗实习。本文从日语人才社会需求出发，结合现行日语专业课程设置，对社会需求与学校专业课程的优化组合进行研究。
一、日语行业发展趋势与人才需求分析
1.日语行业发展趋势本科院校日语专业和留日回国学生、日语社会培训机构的影响导致社会中会日语的人很多，但根据用人单位的反馈，真正满足日语人才市场需求的具备综合职业能力和动手能力的日语人才还很紧缺。在此，高职教育的“高等教育”和“职业教育”双重属性是其他教育模式无法取代的魅力所在。本专业日语专业学生毕业后集中就职于长三角一带日资或日语相关企业，落户在长三角的上万家的日资企业主要集中于电子商务、制造业、金融和贸易商社、IT企业等，所以其相关领域对人才的需求量较大。尤其是商务助理、贸易主管、销售经理、营销服务、日语翻译、涉外文员等岗位需求数量很大。现从与本专业签署顶岗实习基地及就业服务基地的企业类型上来看，也与大趋势基本相同，主要是制造类，电商类，贸易类等企业。由此可见，人才市场对日语专业的学生需求还是很大的。2.日语相关企业调研分析了解人才需要本专业就如何把高职日语专业人才推向市场，与市场需求无缝对接，培养出市场真正需要的高职日语专业学生，走访了用人单位和已就业的本专业学生，切实进行了调研分析。走访调研企业12家，其中电子商务类企业6家，制造类企业3家，贸易类企业3家。日语专业学生主要从事的岗位有日语翻译兼文员，商务助理，外贸业务员，对日服务外包业务主管等。从学生从事的岗位中可以得知目前就业趋向，根据用人单位所需岗位变化，适时改革人才培养方案，培养与社会需求对接的动手能力较强的实用性高职日语专业人才。在与用人单位访谈中了解到，虽然岗位任务有所区别，但对日语专业学生的语言方面和其他素质要求具有共通性。在对日语的要求上来看，日语听说读写译是必须的。另外，还需要经贸方面的，计算机应用方面，商务礼仪等知识。除此之外，所需的职业素养有认真的态度、沟通能力及吃苦耐劳精神、抗压能力等。针对用人单位及已就业的学生的反馈意见，我们不断完善人才培养方案，适时添加用人单位实际岗位所需的课程，另外通过与日本的交流活动，与企业的交流参观等活动不断地扩充着学生在课堂以外的知识，拓宽视野，与企业合作办学，培养学生的各种职业素质和职业能力，加速与社会需求并轨对接。
二、日语人才需求与高职日语专业课程内容对接
高职日语专业课程内容与日语人才市场的需求相辅相成，真正零距离对接。从企业调研中了解到，作为高职日语专业学生掌握中级或以上的日语语言能力是前提条件，同时需要进出口贸易知识、办公自动化应用知识、行政业务知识、日本商务礼仪、日本文化等为需求必要条件。用人单位对人才的需求日益多元化，高校要在课程设置上做好复合型人才培养的方案。根据用人单位调研和毕业生的反馈建议，高职日语学生的语言能力一般要达到日语国际能力测试N2水平，具有日语的听、说、读、写基本语言运用技能，才能够做好日语相关的工作。因此，搭建高职日语专业一年级专业课程时数在总课时数允许的范围内必须加大听写读写能力集中体现的日语精读课时，课堂中除传统的讲解方法以外，教师要注重学生为主体的授课方式，积极调动学生参与课堂进行运用能力的培养训练。教师要改变以往的只为考证授课的模式，充分认识高职日语与社会培训的区别，运用现代信息化教学手段，积极进行师生互动模式课堂。同时，需要将加强单项能力提升的日语听力课程、会话课程、日语语法、日语写作课程镶嵌到专业课程设置上，辅助日语精读课程教学，有效训练学生的听说读写的日语语言技能。二年级是高职日语专业最关键时期，提升专业日语课程难度加大，强化一年级的课程的同时，深度学习商务日语课程，并安排典型岗位任务引领的综合实训课程，集中时间进行典型任务的训练，如我校进行日语视听说实训、日语商务文员实训、日语商务助理实训等。除了语言课程以外，还需要加强专业方向课程，国际贸易实务、外贸英语、外贸跟单、办公自动化等，培养学生处理实际业务的实战能力和职业素养。三年级除了语言技能和专业技能以外，需要加强异国文化的熏陶，当然这是贯穿于整个年级中，但是必须专门学习日本文化概况和日本商务礼仪课程，对日本的人文和地理、风俗、生活习惯等要通晓。这是与日本人进行商务往来成功的催化剂。另外，工匠精神的职业素养的培养不是一朝一夕，只言片语提及到即可的问题，需要根据高职日语专业学生的年级特点分阶段不断渗透和强化教育。在一年级入学时我校设置的一周的专业导论课程，这可以说是学生对日语专业启蒙阶段，一定要把握好。此时，我们通过就业理想型优秀毕业生、专业达人型优秀毕业生、学霸型优秀毕业生、留学深造型优秀毕业生等不同类型的成功案例，给新生播种大学三年的职业生涯规划，激发专业的学习热情，明确发展方向。日语学习对很多学生来说，是漫长和痛苦的过程，因此，在学习过程中教师要做好引导作用，从开始的学习态度和生活习惯开始，要以工匠精神贯彻到底，让学生全面认识自我、培养解决问题的能力、吃苦耐劳的精神、交流沟通等综合能力，具备语言技能外的职业素养。由此，高职日语课程搭建是我们要考虑到用人单位的需求，学生的关注点及中日的文化差异，全方位构建优化的课程体系，并且要迎合社会用人的需求，不断改革课程体系,着实培养出工匠式高职日语学生。
三、高职日语专业与企业对接，加强政校企合作
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》《教育部关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》等文件精神，加强校企合作，与政校企共建专业，开拓教育资源，做到“工”和“学”的有效衔接。互联网时代的到来，使得教育开放化、人才需求开放化、人才培养立体化。关门教育模式跟不上社会需求变化，必须关注企业需求、与企业紧密合作培养实时所需人才。1.校企合作组建高职日语双师队伍通过校企合作，聘请企业专家、骨干员工与高职日语专业教师组建“双师型”师资队伍，是培养用人单位与高职教育零距离对接的前提条件。高职日语教师必须大胆走出校园，进入企业学习，提升教师的实战经验。教师的理论知识过硬，但缺乏实际业务的处理经验，这需要向企业专家学习，真正成为“双师”。企业专家与骨干员工、日语专业教师可以直接将所需要的职业具体岗位的技能要求和典型工作任务，企业员工应具备的职业素养和企业文化直接融入到高职日语专业的课堂教学中，使得学生有针对性地学习用人单位真正需要的内容，提高教学实效性。高职日语教师一般为直线式升学模式取得学位后走上讲台，即便后期参加各项教师培训，但是企业实战方面相对匮乏，对企业业务要求和处理能力欠缺，所以通过校企合作模式，提升双师素质。对高职日语专业教师自身素质提升和日语人才培养具有保障作用。2.校企合作共育人根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》文件精神，现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。校企合作方式一定要结合专业发展需要和企业需求多样化发展，企业进驻校园、互换师资、实训场地建设、假期兼职、教材编写等多种合作模式等等。高职日语专业实施日语专业知识学习和语言技能培养，企业承担师傅角色，为学生进行岗位技能训练，这样双向共育人，才可以做到高职日语人才真正融入企业生活，满足用人要求，真正输出人才。校企合作可以提供学生早期认识职场生活，实时向企业专家学习实战经验，把学校课堂中的理论知识与真实岗位任务相结合进行反复验证和补足，在毕业之时就是一个真正的工匠。高职日语培养的人才要服务于社会，向社会不断输送适合需求的高素质高技能人才是我们的培养目标，也是教育的使命。达到目标的路径只有政校企充分合作，相互提供方便，互助互赢，效果倍增。
四、结束语
通过对高职日语专业课程内容和日语人才市场需求的对接现状的调研分析，阐明高职日语专业课程内容与日语人才市场需求对接的有效途径，明确对接日语人才市场需求的高职日语专业课程内容，切实做到高职日语专业课程内容与日语人才市场需求对接。构建高职应用日语专业课程内容与日语人才市场需求对接的新型人才培养方案，本着高职日语专业课程内容充分体现语言为行业服务的理念，岗位需求与专业课程内容有效衔接。承担高职日语教学的教师需要认真调研，对人才培养方案和培养模式，课堂教学模式进行改革和创新，切实做到高职日语专业与日语人才市场需求对接，提升高职应用日语专业在高等职业教育中的地位，为社会培养适销对路的高素质技能型日语人才。
参考文献
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作者：林银花 单位：南京工业职业技术学院商贸学院
