【摘要】有研究表明，美术教育在对幼儿的右脑开发方面有着很强的促进作用，再加上幼儿的生理特征和心理特征，所以生活化的幼儿美术教育成为专家学者和家长热心关注的话题，也是我国幼儿教育改革中增加的课题，本文就结合个人多年实践工作经验，对生活化的幼儿美术教育方式进行一个简单的分析和探讨，希望能起到抛砖引玉的作用。
【关键词】美术；教育；幼儿；生活化；分析
一、生活化的幼儿美术教育的作用及意义
1、促进幼儿智力的发展
智力是保证人类进行各种生理活动和心理认知的基本条件，智力由记忆力、注意力、想象力、观察力和思维力五部分来组成，智力的发展随着人的生长而不断的提高，而在幼儿时期，他们的发展速度是最快的，进入中年以后，发展速度趋于平稳，影响智力的因素有先天和后天两种，先天性的因素我们无法改变，但是我们可以通过后天的训练来进行弥补。生活化的幼儿美术教育以幼儿的生活实际为背景，在教育中所提供的素材均为幼儿所能看得见、摸得着的东西，这样的素材选择最能与幼儿的情感产生共鸣，在生活化的幼儿美术教育中，幼儿可以始终保持极高的兴致和热情，这将有利于他们对信息的收集与处理，能够激发他们的想象力，去在美术中描绘生活，表现生活，从而对他们的记忆力、注意力、想象力、观察力和思维力都有良好的促进作用。
2、促进幼儿非智力的发展
幼儿的非智力包括他们的情感、意志力、兴趣和性格等心理品质。一个人的成长和成功离不开对智力的高要求，但是同时对他们非智力方面的能力要求也非常高，二者在人的成长发展中相辅相成，智力的发展对人来说是重要的，但是非智力能力的高低对成才起着关键作用，甚至具有决定性的作用。而生活化的幼儿美术教育为幼儿提供了很多的活动内容，在完成这些内容的过程中可以激发出幼儿多方面的兴趣，由于这样生活话教学方式的应用，幼儿在美术活动中就会以生活中的实际场景来发挥，当他们看到自己在纸上所描绘出来的美好生活时，他们就会变得非常高兴，感到自己很棒，这种能让他们感到成功的体验会让他们心里的自信心、满足感和荣誉感油然而生，这些心理感觉会极大的促进他们非智力因素的提升，进而促进他们的全面发展。
3、促进家庭教育与学校教育的完美融合
生活化的幼儿美术教育可以促进家庭家族与学校教育的完美融合，促进二者之间的项目联系、相互共同与相互协调，以学校教育为主体，以家庭教育为辅助，达到共同教育来育人的目标。家庭是幼儿最重要的生活环境，家庭的教育在幼儿的教育中起着非常重要的作用，生活化的幼儿教育可以让家长也参与到其中，家长发挥自己在幼儿成长中不可替代的作用来带动学校教育，整个教育过程充满趣味性与灵活性，这样的相互融合的教育方式为家庭与学校搭建了一个完美平台。
4、提高幼儿的心里素质
心理素质的培养要从小做起。虽然美术教育作为幼儿教育大范畴中的一小部分，但是美术教育与其他教育相比有其本身的独特性，具体表现在它可以通过鲜明生动的形象来打动人，教育人，同时，美术教育主要的作用为情感教育，它通过主体的心理情感体验而对客观事物产生一种肯定或者否定的评价，从而在道德上得到判断。这样的教育体验在不知不觉中就对幼儿产生一种潜移默化的影响，在这样感受美、追求美和表现美的过程中，幼儿的心理素质就会慢慢的得到提高。
二、生活化幼儿教育的具体实施途径
1、教学内容的选择
在对幼儿进行生活化的教育内容的选择上，要从幼儿的日常生活中来进行选择，在幼儿上学、做早操、午休和课下游戏等过程中，让幼儿学会观察生活，做生活中的有心人，通过抓住幼儿在日常生活中的兴趣点，来让幼儿通过美术来表现生活中的有趣景象，教师利用这样的机会还可以让幼儿学会用自己的想象来表现自己心中所想，主动动手的操作过程还可以加深自己对生活的体验。另外，还可以让从幼儿身边的人和事中来进行选择，幼儿生活环境范围较小，身边所接触的人和事都很少，所以他们对身边的这些生活景象印象都特别深刻，选择这样的美术教学内容可以让幼儿感受到一种亲切和幸福的感觉，比如，我们可以在“三八”妇女节那天，让幼儿通过美术来表现自己的妈妈的生活状态和外在形态，这样可以让幼儿跟妈妈之间建立更深的感情，他们也很愿意去花费时间去做这样的事情，从而达到教学目的。
2、情境的创设
幼儿的年龄决定了他们正处在一种无意识的心理发展时期，这种无意识的心理机制类似于条件反射，是在周围的环境刺激下产生一种无目的的注意，这种无意识的注意对幼儿所起到的引导作用非常大，所以要在生活化的幼儿美术教育中为他们创设出一些情境来。（1）幼儿园幼儿园是幼儿学习的主要环境，所以要在幼儿园中为幼儿创造出美术的氛围来，这样可以随时随地的给幼儿美术的熏陶，以此来增加他们对美术的认识，让幼儿通过欣赏美术、体验美术来激发他们对美术的主动的学习兴趣，从“老师让我画”的被动学习态度转变为“我要画”的主动学习状态。（2）家庭环境家庭是幼儿的主要生活场所，所以可以通过让幼儿用美术来完成对家庭的布置来让家庭成为幼儿美术创作的源泉之一，比如可以让幼儿把自己的卧室装扮成“小画廊”、“我的小天地”等，让幼儿通过自己的主动动手来去体验美术所能带给他们的乐趣，充分发挥家庭环境对幼儿的教育作用，让幼儿在不知不觉中感受到美术的魅力。（3）大自然美术源于自然，大自然是一个丰富多彩的物质文化场景，山、水、树、石头、花草等素材都是美术创作中不可缺少的创作部分，而且大自然的这种创作环境可以极大的放松幼儿的身心，满足他们的好奇心，更能激发他们的创作热情。所以教师和家长可以根据环境特点来带领孩子们融入到大自然中去，享受生活的同时积累创作素材，表现他们的创造力。
3、教育形式的创新
过去传统的教育方式都是教师在讲台上进行讲解，学生在讲台下面被动听讲，被动接受，学生没有办法主动融入到课堂中去，慢慢的，幼儿自然就会失去对美术学习的兴趣，所以，要创新教育形式，通过举办一些美术活动大赛等，比赛的名次不重要，重要的是要让幼儿主动参与到在这样的活动中去，在参加比赛的过程中，享受过程，感受到美术的乐趣，从而提高他们对美术学习的兴趣，达到生活化幼儿美术教育的目的。
三、小结
生活化幼儿美术教育主要是通过具体的生活化活动来激发幼儿对于美术的学习兴趣，满足幼儿在兴趣发展时期兴趣培养方面的需要，从而实现美术教育的目的。这样的教学方式要求教师能够合理的处理好预设活动与实际活动之间的差距，能够从生活细节中发现美术，具有提炼生活的能力。
【参考文献】
[1]郭志红.浅议神经外科期刊幼儿美术教育的生活化策略[J].学术期刊教育界,2014,9.
[2]季叶洁.生活化视角下的幼儿美术教育问题探讨[J].学术期刊情感读本,2015,23.
作者：王蕾 单位：河北经贸大学幼儿园
