在初中阶段，学生刚接触化学这门学科，由于学生之间存在着个体上的差异，进而学生能力和学习水平不同，很多学生在学习化学这门学科的时候非常吃力．如果教师进行统一难度的教学，势必会影响到一部分学生的学习效果，影响到整体学生学习水平的提高，对学生的长远发展非常不利．鉴于此种情况，在初中化学教学中，教师应用分层教学法是非常有必要的，而这也是保证所有学生都能够学习到与自身学习水平相符合的知识．因此，教师应该结合初中化学的实际情况，将分层教学法有效地应用到教学中，以实现最佳的教学效果，促进学生化学学习上更大的进步．
一、初中化学教学中进行分层教学的必要性分析
１．有助于夯实学生的化学基础
在初中化学教学中，教师通过实施分层教学，有助于夯实学生的化学基础．由于化学这门学科的难度较大，很多学生的思维能力、学习能力非常有限，无法跟上教师的教学进度，进而导致学生在刚接触化学学习的时候就出现了基础不扎实的问题，进而势必会影响到学生更高阶段的学习，也会影响到学生的发展．教师通过实施分层教学策略，针对一些学习能力较低的学生进行最基本知识的教学，并且放慢教学进度，使学生的化学基础能够得到进一步的夯实，实现对学生的良好教学效果，促进学生化学学习上更大的进步．
２．有助于增强学生学习的自信心
很多学习能力较低的学生在化学的学习中缺乏自信心，导致学生在课堂学习上非常被动，学生对教师讲授的知识不知所云，长此以往，势必会影响到学生学习的自信心，对学生的长远学习非常不利．针对于此种情况，在初中化学教学中，教师通过实施分层教学策略，针对于后进生，降低教学的难度，使学生在学习上更加的顺畅，势必会增强学生学习化学的自信心，充分调动学生化学学习的积极性，进而实现最佳的教学效果，有助于促进学生的长远发展．
３．有助于提高初中化学课堂教学的效率
在初中化学课堂教学中，教师采用分层教学策略，能够进一步提高初中化学课堂教学的效率．由于初中化学教学难度较大，很多学生无法在短时间内理解教师教授的知识，进而影响到教学的进度，也影响到课堂教学的效率．而教师通过采取分层教学法，能够使所有学生都学习到与自己能力相符的知识，这样一来，学生在课堂上更高效的掌握知识，进而提高了初中化学课堂教学的效率，实现了初中化学课堂教学的有效进行，促进了初中化学教学工作的顺利开展和高质量的完成．
二、分层教学策略在初中化学教学中的应用
鉴于分层教学策略在初中化学教学中应用的必要性，因此，应该在实际的教学中，将分层教学策略有效地应用到初中化学教学中，以实现最佳的教学效果．满足学生的学习需求，促进学生的长远发展．
１．对学生进行调查，科学进行层次的划分
在初中化学教学中教师实施分层教学的过程中，教师首选应该对学生进行调查，科学进行层次的划分．具体应做如下几个方面的工作．教师应结合学生的学习成绩、学习能力、在课堂上的表现将学生进行归类，将大致在同一水平上的学生划分为一个层次，一般教师应该将班级的学生划分为优等生、中等生和后进生．其次，对不同层次的学生进行针对性的分析，了解每一个层次学生的学习状态，进而为分层教学做好充分的准备．再次，教师将不同层次学生的性格特点等进行研究，以便于在分层教学的过程中实施针对性的教学策略．
２．科学的设计分层教学任务
在初中化学教学中，教师应该科学的设计分层教学任务．分层教学的主要目的就在于使不同层次的学生学习到与自身能力相符合的化学知识．因此，对学生进行科学的分层非常关键．针对于优等生，教师的教学任务应该设定在提高教学的难度，使优等生的学习能力得到进一步提高，进一步发散优等生的思维，提高优等生的学习能力．针对于中等生和后进生．教师设计的教学任务应该以夯实学生的化学基础为主，引导学生养成良好的学习习惯，掌握正确的化学学习方法，并且掌握课堂上最基本的知识，这样才能够最大程度地提高不同层次学生的学习能力，确保其知识掌握的全面，实现良好的学习效果．
３．对学生进行分层提问
在初中化学教学中，教师还应该对学生进行分层提问．分层提问的目的在于了解不同层次学生对于本堂课知识掌握的情况．在对优等生进行提问的过程中，教师可以将课内知识与课外知识进行有机的结合，增强问题的难度，使优等生通过思考和回答，能够进一步提高优等生的学习能力．在对中等生及后进生进行提问的过程中，教师应该以本堂课的教学内容为主，了解学生是否掌握最基本的知识，必要的时候应该对中等生和后进生进行引导，使其能够最大程度地掌握本堂课的基本知识，提高学生的课堂学习效率，促进学生化学学习上更大的进步．
４．对学生进行分层评价
对学生进行分层评价非常关键．由于在初中化学教学中，教师主要根据学生的学习成绩对学生进行评价，此种方式非常不科学，教师忽略了努力学习而成绩不理想的学生，造成此类学生失去学习的信心，影响到学生的长远发展．因此，在分层教学中，教师应该结合学生的实际情况，对学生进行分层评价．针对于优等生，教师的评价应该以学生学习上的不足为主，由于优等生在学习上有优越感，进而部分学生出现骄傲的情况，对学生的学习非常不利．教师通过提醒学生，使学生能戒骄戒躁，确保学生学习的有效性．针对于中等生和后进生，教师应该结合学生的学习态度、课堂表现、在学习上的努力程度对学生进行评价，教师的评价应该以鼓励性的语言为主，这样才能够增强中等生及后进生的自信心，调动中等生及后进生的学习积极性，以实现最佳的教学效果，实现学生的长远发展．
三、结束语
本文主要针对初中化学教学中进行分层教学的必要性进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，在初中化学教学中，教师通过实施分层教学策略，进一步激发了学生对化学学习的兴趣，增强了学生的自信心，很多学生在化学课堂上更加的积极和主动，其学习效果更佳，学生的学习能力得到显著的提高．因此，在未来初中化学教学中，教师还应该结合学生的学习情况及新课程改革的要求，对初中化学教学方法进行有效的创新，以满足学生的学习需求，促进学生的长远发展．
作者：吴桂萍
