一、初中英语合作学习的重要性
基于初中学生英语学习能力的差异性，在此基础上所形成的不同的英语学习态度，英语教师如果依然采用统一的教学模式，就势必会影响到初中学生的整体学习效果。引入合作学习方式，正如Johnson&Johnson所认为的，引导学生为共同的学习目标而与他人共同学习，可以实现学习效果的最大化。
二、牛津版初中英语教学中的合作学习实践
1.以教师为主导的传统英语教学模式
在牛津版初中英语实践教学中，由于教材中所编写的教学内容打破了传统教育模式，使得一些初中英语教师没有对教材的主旨内容和课程安排目的深入挖掘而导致英语教学失败。以《OpenDay》英语课为例。英语教师运用多媒体课件播放优美动听的英语歌曲，然后引入上一节课的学习内容，帮助学生复习，与新的学习知识有效衔接。为了帮助学生顺利地将思路转向新的教学课程，教师在课件上展示与新课教学内容相关的图片，请学生配对练习，用简单的英语陈述图片中的内容，教师对学生给予适当的指导，顺理成章地进入新课程的教学内容。虽然课程安排思路清晰，但是其中忽视了学生这个英语课堂教学核心。教师以教学为目的而展开教学，却忽视了学生的学习效果。
2.初中英语教师教学观念的转向
按照牛津版初中英语教材内容中所蕴含的教学理念，英语教师在设计课堂实践教学中，要根据学生的需求不断地对自己的教学策略进行调整和完善，以使教学符合学生的个性特征和学习习惯。安排学生合作学习，就是要以小组学习模式，以英语基础良好的学生带动英语学习能力较差的学生，合作完成课堂学习任务。教师的作用就是创设英语课堂环境，安排教学进度，引导学生合作学习，其目的是通过学生的合作学习，共同总结学习规律，以提高学习质量，最大程度地实现以学生为导向开展初中英语教学的教学计划。
3.合作学习的英语实践教学模式
OpenDay英语教学中，图片展示部分要按照学生的特点设计教学内容。比如，将图片内容进行分解，形成与课堂内容相关的知识点，要求学生分组讨论图片内容。学生通过对每一幅图内容的掌握，各抒己见，一组学生就形成了多个角度的理解。一组学生分别按照自己的理解对不同的知识点用一个句子来表达，一整幅图片的意思就被贯穿起来。这种合作学习方式，从学生个体到学生合作，实现了从点到面的方式，与初中学生的认知规律相符合，同时提高了学生的学习兴趣。进入到英语阅读训练阶段，要求学生能够对小短文进行阅读分析。这就需要安排学生合作学习，以培养学生的阅读技巧。《OpenDay》的图片内容是按照时间顺序进行句子配对。在每一组学生都对图片内容有了自己的理解并用英语表达出来之后，英语教师还要引导学生在对句子配对的过程中，寻找配对规律，以培养学生阅读时的逻辑思维能力。
三、结语
综上所述，初中学生个性不一，英语学习能力也各有差异。在进行英语实践教学时，教师可以采用学神经外科期刊生合作学习模式，通过学生之间优势互补，来提高学生的英语学习能力。
作者：周海玉 单位：江苏省阜宁县沟墩中学
