１．传统英美文学教学氛围分析
传统英美文学教学主要以时间为特点进行课程引申，让学生对英美文学作品作者、背景故事、代表作以及文风进行记忆，这种传统英美文学教学模式直接导致学生感觉枯燥乏味，学生这种学习氛围会一直保持到英美文学课程学年结束，不仅造成传统英美文学课程教学氛围过于低迷，同时还导致学生在英美文学课堂中出现大量压力，为高等院校英美文学课堂教学质量带来很多不良影响。
２．多媒体教学对英美文学课堂教学氛围的影响
多媒体教学是指在利用多媒体教具进行课堂教学活动，多媒体教具包括由电子计算机设计出的视频、图像、图形以及多媒体正文等，其中以视频动画、图像以及声音为多媒体主要教具，利用电子计算机对各种视频动画、图像以及文字进行组合控制，而且要保持多媒体教具信息之间的逻辑性与知识性，从而将教材内容更加生动的展现在学生面前。多媒体教学在英美文学课堂教学中的应用，教师可以根据课程内容选取一些文学作品资料，同时将课程内容引申出来的其他知识内容一一归类，利用视频动画或音频、图片将课程内容展示给学生，从而使学生可以直接管的了解到课程所包含的知识内容。多媒体教学在英美文学课堂教学中的应用，有效打破了教材内容单一造成的教学氛围低迷现象，利用多媒体教学将英美文学课程内容生动的展示给学生，可以大大提高学生对英美文学课程内容的学习兴趣，同时多媒体教学丰富的表现能力可以把课程引申内容完全展现出来，使学生可以通过多媒体教学了解到英美文学作品的研究现状。多媒体教学应用到英美文学课堂教学中可以为学生提供优美、高效的学习氛围，同时也使英美文学课堂教学氛围充满激情，可以有效消除英美文学课堂教学中学生的压力，从而为学生提供一个积极向上的英美文学课堂教学氛围。
３．英美文学课堂中的多媒体教学设计
３．１英美文学课堂中的多媒体教学要根据课程内容进行设计，教师在设计过程中主要以ＰＰＴ作为制作软件，根据课程内容在网络上搜集相关图片、视频动画以及音频，在不同图片内容下附写与课程有关的英美文学知识概论，然后按照课程展开规律对课件内容进行排序处理。英美文学课堂中的多媒体教学课件第一部分应是授课提纲，教师根据所教授课程内容设计出教学目标放在授课提纲中，使多媒体教学开始时学生通过授课提纲可以了解课程教学目标，授课提纲在设计过程中要注重简洁明了这一原则。英美文学课堂中的多媒体教学课件第二部分应是背景资料，教师根据课程内容选取权威资料作为背景知识，背景资料最好附有图片信息以及视频资料等，这样才能使学生通过多媒体教学加深对背景知识的记忆。英美文学课堂中的多媒体教学课件第三部分应是作家与作品介绍，可以根据作家所处年代、国籍以及作品年代、文体特点进行模块设计，不同作家与作品介绍中可以搭配图文资料与视频片段等，使学生通过多媒体教学直观的了解到作家与作品信息，同时可以有效加深学生对英美文学作品与作家资料的记忆深度。
３．２英美文学课堂中的多媒体教学课件第四部分应是代表作选读，教师根据课程内容选取最有代表性的英美文学作品，同时也可以选取代表作影片最具代表性的视频片段，使学生在掌握课程教学内容基础上扩大知识面，同时可以将代表作选读难度较高的语句选取向教师提问。英美文学课堂中的多媒体教学课件中的代表作选读，在将课程内容引申知识完全展现给学生的同时，可以使学生针对代表作选读内容进行自主思考，通过教师的引导使学生敢于在课堂中发表自己的理解，从而在基础上活跃英美文学课堂教学氛围。结束语：多媒体教学应用到英美文学课堂教学中，可以有效活跃英美文学课堂教学氛围，使学生通过多媒体教学对英美文学课程产生兴趣，从而激发学生在英美文学课堂中的自主学习态度，为提升高等院校英美文学课堂教学质量有着这种要用。
作者：袁云博 单位：长春中医药大学
