关于副词“倒”的语义和语用，学界已有不少研究，各家的研究或观点精辟或视角独到，颇有启迪。但是将这些研究引入对外汉语课堂后，却发现相关研究成果并不能取得预期的教学效果，各种偏误依然频繁出现。例如:①“喝水”是一种人类的本能，人们成大人以后倒知道自己的欲求和本能。②比如空气污染。随着工业的发达，东西越来越多，反倒其排放的有害物质也增多了而造成严重的污染。③当她很小的时候，因为国家发生了很大的动乱，所以她失去了受到良好教育的机会，但她倒很聪明，能经得起各种各样的考验。④但是意外的事发生了，大家吃饭的时候倒来吃，但做饭时和收拾的时候都以忙、不舒服、要学习等理由不来干，所以我也烦了，于是就不再做饭。⑤有的人说人生像演戏，也有人说人生像战斗，我认为人生倒像一条漫长的路，有时路要翻山越岭、艰苦跋涉。我们从HSK动态作文语料库检索得到101个使用“倒”的句子，其中有62个偏误句，偏误率约为62%，说明“倒”的习得存在不少问题。这促使我们反思:“倒”有哪些语义?“倒”的语用特点是什么?什么样的教学策略更易于留学生理解和习得?本文拟在梳理既有研究成果的基础上，提出一些更适合对外汉语教学的“倒”的语义、语用特点和初级阶段的教学策略。本文语料来源为:北京语言大学HSK动态作文语料库、北京语言大学现代汉语研究语料库、小说《一地鸡毛》、《玉观音》以及人民网综合新闻。文中例句不一一注明出处。另外，对于HSK动态作文语料库中的中介语语料，本文主要关注“倒”的使用情况，其他偏误则不在本文的讨论范围，因此引用时保持文字不变。
一、研究现状
关于副词“倒”的语义和语用，学界已有不少研究。彭小川(1999)认为，“倒”的基本语法意义是表示对比，其派生用法是在句中起增强相应的语气的作用。彭文还提出了“倒”在语篇中的四种分布模式和各自的作用，并据此指出了“倒”的教学策略。吴中伟、傅传凤(2005)研究了“倒”字句的含义和语篇表达重点，兼及“倒”的意义和“倒”字句的口气，认为“倒”的基本意义为表示“确认”，并隐含着某种对立面的存在———非预期的或不认可的情形。在交际中，“倒”字句表达的重点有时在于“确认”本身，有时在于引出其对立面(含义)。李宗江(2005)把副词“倒”的语义功能分析为表示相反关系、转折关系和舒缓语气三种，具体说明了这三种语义功能的内在联系和演变关系。洪波(2006)在对《现代汉语八百词》中所列“倒”的七个义项进行详细分析后，认为“倒”的基本语义是表示对比，在语篇中具有出乎意料的意味。周红(2006)着重分析了预期推断的类型，认为推断类型分为自述者推断和受话者推断，并探讨了“倒”的使用条件和语法意义，指出“倒”的语法意义主要有“出乎意料”、“反驳、辩解”、“姑且同意”、“追究”、“催促”和“委婉”等，还结合“倒”谈论了如何进行对外汉语副词教学。王俊毅(2007)认为，“倒”的语用功能可以归结为两类:一是陈述，二是评判。王文把对事实的叙述称为陈述，把对事物的主观说明与判断称为评判。陈述性的句子中用“倒”表达对预期事理的背离，而评判性的句子中用“倒”表达对主观评判的弱化说明。上述研究成果中，对“倒”的基本语法意义，或认为是表示对比(彭小川1999、洪波2006)，或认为是表示“确认”(吴中伟、傅传凤2005);对其语义功能或语用功能，彭小川(1999)认为是在句中起增强相应的语气的作用，洪波(2006)认为在语篇中具有出乎意料的意味，王俊毅(2007)归结为“陈述”和“评判”这两类，李宗江(2005)分析为表示相反关系、转折关系和舒缓语气三种，而周红(2006)则认为主要有“出乎意料”、“反驳”、“辩解”、“姑且同意”、“追究”、“催促”和“委婉”等。其中，彭小川(1999)和周红(2006)还提出了相应的教学策略。这些成果或简或繁，也有疏漏之处，要把他们的研究成果直接应用于教学仍有一定困难。
二、“倒”的语义和语用
对外汉语教学的对象是外国学习者，太过详细的语义项分类只会增加学习者的学习负担，尤其是对初级阶段的学习者;过于抽象的语义分析也会让本身就空灵的虚词语义变得更加难以理解、难以学习，并不适合对外汉语教学。我们认为，对虚词语义的研究可以详细、全面，甚至抽象，但是研究成果需要转化成教学产品，就要简练、浅显易懂。研究是概念化、抽象的，教学则尽量是具象化的，对留学生的虚词教学，还应该是符合习得规律的。王芝清(2009)对留学生学习策略调查发现，在学习语气副词时，多数留学生希望老师“用简单的汉语说明意思”。这说明，学生在学习中需要首先了解词义，因而老师要给出简单明了的说明。基于这一观点，我们倾向于认为，给“倒”一个简单明了的核心语义，围绕这个核心语义设置若干非核心语义，这几个非核心语义具层次性，层次的划分依照“倒”被习得的难易程度、使用频率、偏误情况等制定。
2．1“倒”的语义结合已有研究及语言事实分析，我们认为，“倒”的基本语义是表对比，围绕这个核心语义，生发出“反预期”“凸显”“转折”等语义。例如:⑥路上小林安慰自己，中国的事情很复杂，别看素不相识，别看不送礼，说不定事情倒能办成;有时认识、有关系，倒容易关系复杂，相互嫉妒，事情倒不大好办;不认识怎么了，不认识说不定倒能引起同情。⑦我说:欠债还钱，天经地义，怎么倒像是我欠了他的?刘明浩敷衍道，人家老板做大了，咱们总得给人家留点面子嘛。⑧她风趣地说:“与其说我有个家，倒不如说它更像个旅馆。”⑨西方文化讲究绅士风度，而中国文化则讲究君子之气。我倒认为，绅士风度过重于修身，重视外表举止，而君子之气则重于修心，重视心内的修炼。⑩湖北省委书记李鸿忠说，百姓是衣食父母，当官的要当好孝子。其实，我倒觉得，现在“啃老”的这么多，老百姓不需要“衣食父母”这种精神按摩，不需要这种关系的不平等，官员不能把老百姓当孙子，也不必把自己当儿子。但一定要在制度上体现对纳税人的尊重。瑏瑡马老六走进院来撒眼一看，院子不算大，倒很干净。瑏瑢哈德森直到第三节过半才有得分入账，西热力江全场一分未得倒5次犯规，两名主力的表现严重失常，可是新疆队的板凳厚度令该队底气十足。例⑥、⑦中，“不送礼”与“事情能办成”、“有关系”与“事情不大好办”、“不认识”与“引起同情”、“(他)欠债还钱”与“我欠了他的”形成相对或相反的对比关系，“倒”使这种不合事理或情理的语义关系得以实现，“倒”表示不合预期或者反预期的语法意义。例⑧－⑩中，“倒”字前后的句子形成对比，凸显“倒”字后句子的语义:例⑧中“它更像个旅馆”被凸显，例⑨中“我倒认为”的宾语部分被凸显，例⑩用“我倒觉得”凸显说话者的想法。例瑏瑡、瑏瑢中的“倒”分别对比“院子”不大、干净，“全场”一分未得、5次犯规，“倒”字前后句构成转折关系。综上所述，我们认为“倒”的基本语义可以概括为对比，可以是常理与非常理的对比(例⑥、⑦)，也可以是大众与个体(看法)的对比(例⑧、⑨、⑩)，还可以是同一事物两个方面的对比(例瑏瑡、瑏瑢)。在人们的日常行为中，对比是无处不在的。如在不同的事物之间、同一事物的不同方面、人与人之间、人与物之间、一种想法与另一种想法之间、一种事理与另一种事理之间、一种状态与另一种状态之间等，具象的、抽象的、时间的、空间的对比随时都会发生。例如:瑏瑣对他来说，汉字很容易;对我来说，汉字最难。瑏瑤三十年前，想吃什么就买什么是不可能的;如今，这已不是奢望了。瑏瑥堵车是大城市生活的家常便饭。例瑏瑣－瑏瑥分别是人与人的对比(他和我)、今昔生活的对比(三十年前和现在)、不同城市交通的对比(大城市和小城市)。对比项可以是显现的(如例瑏瑣、瑏瑤)，也可以是隐略的(如例瑏瑥)。各种对比在人们的生活中、意识中随时都会发生，是人类普遍的认知习惯。图式理论认为，人们在理解新事物时需要将新事物与已知的概念即过去的经历(背景知识)联系起来。也就是说，对新事物的理解需借助头脑中已经存在的图式。在学习一个新的词语时，学习者可以借助头脑中已有的图式，较为容易地学习新词语，提高词语习得效率。我们把“倒”的语义归结为对比，是因为对比是人类的普遍认知习惯。留学生头脑中已有的对比图式更易于被激活，词语的语义更易于与头脑中已有的知识建立联系，学习效果会更好一些。值得一提的是，在我们考察的语料中，“倒”有另一个语义。例如:瑏瑦如果是为了安抚慰问受害者家属，给予一定接济，那倒也算正当，但这笔慰问费用，数额不该太大，而且应列入民政部门的账目，并公之于众。瑏瑧再下基层我倒不怕，但毕竟56岁了。瑏瑨欧美领导人的不同表述充分暴露了他们缺乏协调一致，而这正是普京希望看到的。如果被驱逐出去，倒正好应了普京的标志性言论:西方始终看不起俄罗斯。我们认为，在以上三例中的“倒”表示肯定。例瑏瑦意在肯定“给予受害者家属接济是正当的”，排除了公众的误解;例瑏瑧肯定“不怕下基层”，排除了人们对“我”勇气的怀疑;例瑏瑨肯定“普京的标志性言论”假设的应验，排除了人们对普京言论可能存在的怀疑。一些研究将例瑏瑦中的“倒”视为表示委婉，例瑏瑧中的“倒”视为表示反驳，例瑏瑨中的“倒”视为表示强调。其实无论是表示委婉、反驳，还是强调，都要首先“肯定某种事实、状态、看法或假设”。因为在一般情况下，人们发出肯定行为的动因是要排除不必要的怀疑、误解等，即先肯定一种存在，用这个存在将被怀疑、被误解的可能排除在外。以上我们讨论了“倒”的语义，即对比和肯定。这样简化其语义功能的一个重要理由，是因为“倒”是一个次常用词，一般出现在初级教学阶段的中期。初级阶段的留学生汉语词语尤其是虚词的知识很贫乏。而对比和肯定是人类认知和思维的基本范畴，这样概括“倒”的语义，不会增加留学生学习中的记忆负担，有利于信息的加工完成，提高学习效率。
2．2“倒”的语用前面提到，“倒”的基本语义之一是表示对比，通过对比，提示“倒”所在句子的意思与某种事理、实际情况、愿望、要求或预想等存在预设差异(王瑞烽2006)，这种预设差异表现为“倒”字前后对比项的意思相反、相对或不一致。基于以上看法，各种“倒”句都应该存在一个与本句意思相反、相对或不一致的语用前提。下面我们结合语料，来检验“倒”的语用功能。请看例句:瑏瑩没想到老婆一听这事倒高兴，同意他去卖鸭子……瑐瑠嫁入豪门的孟瑶，生子级别更是堪称天价。孟瑶此次结婚生子“一步到位”倒显得低调不少。瑐瑡那些来自民间、苦干起家的老板，倒还有些“体恤文化”的纯朴童心。例瑏瑩中的丈夫是国家干部，要帮做生意的同学去卖鸭子，按常理老婆一定会生气或不高兴，这是例瑏瑩的预设，与例瑏瑩“老婆一听高兴”形成与事理相反的对比;例瑐瑠中的预设是此次生孩子会“天价”，但事实是“低调不少”，构成与事实相反的对比;例瑐瑡中，说话人的愿望是那些得到财富更容易、更多的老板应该有“体恤文化”的纯朴童心，但是事实与他的预期不一致，形成与愿望相反的对比。再如:瑐瑢中国足球目前自我定位是亚洲二流，与其选一位世界名帅，倒不如挑一名匹配的实用型教练。瑐瑣今次，与其说群众在乎的是这份榜单的科学与否并大加吐槽与关注，倒不如说是对区域发展水平、个人收入分配是否合理的再一次拷问。瑐瑤剧里大姐形容我是“卤鹅头”，做起来费劲，吃起来没二两肉。不过，我倒觉得皮大聪更像荷叶糯米鸡，外表不起眼，但剥开荷叶，里面很有料，有其温柔、温暖、香甜的一面。瑐瑥处长也在失态之中脱口说出，小齐，别看你平时总绷着脸，你倒别有一番风韵呢!例瑐瑢、瑐瑣的“倒”和“与其……，不如……”构成半固定结构，“世界名帅”与“实用型教练”、“……关注”与“再一次拷问”是不一致的对比，凸显后项“不如”句;例瑐瑤、瑐瑥中“做起来费劲，吃起来没二两肉”与“温柔、温暖、香甜”、“总绷着脸”与“别有一番风韵”形成对立或不一致的对比，凸显后项“我倒觉得……”句和“你倒……”句。以上我们检验、分析了各种“倒”句的语用前提。一个“倒”句必须存在一个与其本身表达的意思相反、对立或不一致的前提，这是使用“倒”的基本条件。不满足这个条件，使用“倒”句就很难让人理解而发生偏误。回头看本文开头的中介语偏误句:①'“喝水”是一种人类的本能，人们成大人以后倒知道自己的欲求和本能。②'比如空气污染。随着工业的发达，东西越来越多，反倒其排放的有害物质也增多了而造成严重的污染。③'当她很小的时候，因为国家发生了很大的动乱，所以她失去了受到良好教育的机会，但她倒很聪明，能经得起各种各样的考验。④'但是意外的事发生了，大家吃饭的时候倒来吃，但做饭时和收拾的时候都以忙、不舒服、要学习等理由不来干，所以我也烦了，于是就不再做饭。⑤'有的人说人生像演戏，也有人说人生像战斗，我认为人生倒像一条漫长的路，有时路要翻山越岭、艰苦跋涉。例①'中，“喝水”这个“人类的本能”会在人们成大人后越发成熟，这是合乎常理的，所以这个句子不存在预设与常理相反的前提，不能用“倒”。例②'的问题是“排放的有害物质增多”没有一个与其相反或不一致的预设，“倒”的使用发生了偏误。为了使“倒”的使用合法化，可以改为:“随着工业的发展，(东西越来越多)，排污技术越来越先进，排放的有害物质反倒增多了”。增加了“排污技术越来越先进”这个对比项，“倒”才有了存在的前提。例③'注意了给“倒”一个使用前提“她倒很聪明，经得起各种各样的考验”，但是这个前提与前句“她失去了受到良好教育的机会”在语义匹配上有偏差，改为与“教育”、“学习”类的对比项如“她倒很聪明，自学完了大学课程”就合法了。例④'句首提出“意外的事发生了”，但是后句的“做饭时人都不来，吃饭时都来了”并不是“意外的事”，改成“大家做饭和收拾时都来，但吃饭的时候倒都以忙、不舒服、要学习等理由不来”，句子才是合法的。例⑤'注意了“倒”的对比语义和使用前提，但是副词“倒”应该用于谓语动词“认为”之前，以突显宾语部分。通过对语料的观察，我们还发现“倒”的另一个语用特点，即“倒”表示对比时，句子的信息焦点多在“倒”所在的句子。例如:瑐瑦接着就自己去翻报纸，倒把大学生吓了一跳。瑐瑧欧冠淘汰赛中，与其说巴萨战胜了曼城，倒不如说是梅西靠一己之力把英格兰人踢出了局。瑐瑨这时小林倒觉得老婆上床就入睡是个优点。一般来说，一个句子的信息焦点即是句子表达的重点，是说话人要凸显的内容，例瑐瑦－瑐瑨的中心语义都在“倒”字句。但是当“倒”表示肯定时，句子的信息焦点有所不同。例如:瑐瑩倒不是毛杰有意瞒着什么，而是她后来并无深入了解毛杰的需求。瑑瑠喊不喊我倒无所谓，但厨房那一大堆活却着实有点儿可怕。瑑瑡不过这倒不是因为这哨子背后有什么惊天黑幕，只是三位可能错判后又不敢纠错的裁判心虚地“落荒而逃”。瑑瑢如果贵州人和想跟西悉尼流浪者有什么渊源，那倒有些不容易，毕竟这支球队2012年才成立。瑑瑣如果真的有水准、受欢迎，去镀镀金倒也无妨，甚至不失为好事，可以增进中外文化交流，向世界展示中国文化的魅力。以上例瑐瑩－瑑瑣中“倒”字句都不是句子的信息焦点，说话人要凸显的是“倒”句后一句的内容，“倒”的作用是肯定前一句话，作为话题的结束，引出后一句要表达的重点，这样，“倒”与其后句子之间的关系，既可以是转折关系(如例瑐瑩－瑑瑡)，也可以是因果关系(如例瑑瑢)，还可以是递进或说明关系(如例瑑瑣)。
三、“倒”的语义层次及对外汉语教学策略
3．1“倒”的语义层次对于“倒”的两个基本语义，其使用频率、留学生的偏误率是有分别的，因此我们主张分层次、分阶段进行教学。本文考察了小说《一地鸡毛》、《玉观音》及北京语言大学大学现代汉语研究语料库和人民网中的355个使用副词“倒”的句子和从HSK动态作文语料库中获得的39个留学生使用正确的句子(共获得101个)，分别统计了母语者使用对比义和肯定义的频率和留学生使用这两个语义的正确率，结果见表1。表1母语者与留学生“倒”的使用情况“倒”的语义对比义肯定义母语者(使用率)21560．6%14039．4%留学生(正确率)3384．6%615．4%从表1可以直观地看到，母语者使用“倒”时，对比义用得更多;留学生使用“倒”时，对比义的正确率更高。基于这个结果，我们认为“倒”的对比义具有先教、易学的特点，初级阶段的教学应该优先呈现“倒”的这一语义和用法。根据前面的研究，“倒”的对比义还包括反预期义、凸显义和转折义。在确定了对比义为优先教授的语义项后，我们又统计了这三个下位义的使用情况。见表2。表2反预期义、凸显义和转折义的使用情况反预期凸显转折母语者(使用率)9745．1%6429．8%5425．1%留学生(正确率)824．2%2472．7%13．1%分析表2可知:第一，母语者用反预期义最多，“倒”成为反预期标记;留学生反预期义正确率低于凸显义，说明这个用法对留学生较难，或者教学中重视不够。第二，留学生凸显义使用正确率如此高，说明这个语义易学易用，可以优先教授。第三，转折用法的正确率最低，跟“但是”、“却”等表转折的词语混用有关，说明分清二者的用法有难度。虚词的细微差别辨析对语感的要求很高，这一用法与“倒”的另一个表示肯定的用法可以留待更高层次学习。现把“倒”的教学分成两个层次和阶段，图示如下:图1“倒”的教学层次和阶段
3．2“倒”的对外汉语教学思路虚词一般表达的都是语法意义，而且是很抽象的意义。在对外汉语教学中，将抽象概括的意义具象化、直观化可以收到较为理想的教学效果。根据上文对“倒”语义语用的研究和数据统计，我们提出以下“倒”的教学思路:第一，初级阶段“倒”的教学内容锁定在反预期和凸显语义上，教学顺序从原来的先教反预期调整为先教凸显语义;第二，给足语境、还原预设，呈现“倒”字句的完整语义链(很多预设是隐性预设，要使其显性化);第三，呈现处于常态的“倒”字句式;第四，充分利用关联词语进行教学，与“倒”关联的固定、半固定语块有助于初级阶段学习者的理解、记忆。“倒”的凸显义的教学步骤展示如下:引入:她说这个菜太辣，他说这个菜太油腻，我倒觉得这个菜挺好吃的。语义:A说……(S1)，B说……(S2)，我倒觉得……(S3)。S1、S2都不突出，S3最突出，最重要。例句:略练习:略以上利用半固定结构“我倒觉得”、“我倒认为”引入“倒”表对比凸显义。另外，在我们搜索到的语料中，母语者大量使用固定结构“与其……，倒不如……”，HSK动态作文语料库中留学生使用此结构的正确率也很高，因此，我们可以根据留学生已掌握的基础知识教授这个用法(适合中级阶段)。对于“倒”的反预期用法，可以做如下处理:引入:师:你觉得丈夫应该比妻子高吗?生1:当然。师:你也觉得丈夫应该比妻子高吗?生2:当然。师:在麦克家，妻子倒比丈夫高。语义:一般的情况=丈夫比妻子高不一样的情况=妻子比丈夫高完整语义链:很多家都是丈夫比妻子高(S1)，麦克家跟别人家不一样(S2)，在他家妻子倒比丈夫高(S3)。常态句式:你看，(S1、S2)，麦克的妻子倒比他高(S3)
四、结论
本文从对外汉语教学的角度出发，结合语料，梳理分析了副词“倒”的语义语用功能，认为表对比和肯定是它的两个基本语义，对比义分为凸显、反预期和转折，同时指出了对比义出现的条件，即“倒”字句存在一个与本句意思相反、相对或不一致的语用前提。“倒”表达对比义时，信息表达焦点在“倒”句;表达肯定义时，信息表达焦点落在“倒”句后的句子上。文章还进行了一些相关的统计分析，并结合上述研究结论，提出了“倒”的对外汉语教学思路。我们认为，在对外汉语教学中，“倒”的教学在内容上应分层次、分阶段，初级阶段教授“倒”的反预期和凸显语义，转折义和肯定义留待中高级阶段具备较高程度的语感时再教。在教学策略上应从浅显的语义切入，注重其隐含的语境的还原和固定结构的利用。最后文章展示了“倒”的凸显义和反预期义的教学步骤。
作者：牟世荣 单位：北京语言大学
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