一、学会倾听和表达，提高分析问题能力
学生的倾听与表达与课堂效率有着非常密切关系，好的倾听习惯和语言的表达可以使课堂效率事半功倍。因此，我们要重视学生的倾听习惯与表达能力的培养，给学生一个舞台，加强训练。因此教师要丰富自己的教学语言，就能吸引学生倾听，培养学生倾听的习惯，做到精讲精练。让学生充分表达自己的见解，在训练的过程中不断历练自己的表达的能力，逐步提高分析问题的能力。有的学生倾听能力差，表达能力也不好，不善于表达，导致对数学问题的理解能力也不好。因此，教师要培养学生倾听和表达能力。学生有很强的模仿能力，教师就是一面镜子，要做好倾听、表达的引领示范作用。所以教师平时要多注意自己的倾听与表达方式，对学生的发言要耐心倾听。教师的语言表达要准确，特别是对概念、法则的表达如果不准确，会造成学生产生疑问和误解，影响学生在表达自己的思路时也会不完善。在数学课堂上，老师要关注全体学生是否认真倾听、学生表达的思路是否清晰，不能只留意优生，要更多关注全体学生，提高全体学生学习数学的兴趣，提升学生倾听与表达的能力。所以我们在课堂教学中要因材施教，找出适合提升各个层次学生倾听、表达能力的有效方法。这样学生就会主动获取知识，去领悟数学知识。
二、关注自我评价，体验成功的喜悦
课堂教学是学生获取知识的途径。经常采用实物演示、情境再现等教学方法来吸引学生的注意，以直观形象的手段来创设情境，调动起他们参与自我评价的积极性。对发言流利、声音响亮的同学给予表扬和肯定。面对学生的不尽人意的回答，教师还要以饱满的热情给予宽容的评价。运用多元化的激励评价机制，对学生客观地评价。在这个过程中，让学生的思维插上翅膀，让它飞一会儿，因此要给学生留足时间和空间，让学生体验成功的喜悦。学生自评也能充分发挥学生学习的主体作用。
三、动手实践操作，将学生自由探索引向深入
课堂是学生智慧涌动的河流。课堂教学是教师、学生交流互动的过程。让学生动手实践、操作，优化课堂教学，积极引导学生参与，让学生自主探究，学生在动脑、动手、动口中历练自己的能力。教师要引导学生积极参与实践活动，为实践活动创设条件。让学生在整个活动中都处于积极参与的状态，不断把学生引向纵深发展。在学生自主探究的过程中，学生是学习的主体，教师只能起到主导作用。积极引导学生从生活中提取数学问题，培养学习兴趣，引领学生一起分析问题，积极自主探究，解决问题。养成一种学习习惯。
四、重视学生参与，促进学生全面发展
在教学过程中，要重视学生的参与，不断激发学生的参与数学活动的欲望。在课堂上，当学生回答出错时，正好引起我们教师的思考。因为学生的差错是极有价值的，教师应有效加以利用。正确的答案，可能只是一种思维，而错误答案可能有多种。因此应该让学生说出自己的错误思维过程，这样有利于了解学生出错的原因，便于帮助学生改正错误，同时也体现尊重学生主体地位。我们认识到，错误本身乃是“达到真理的一个必然的环节”(黑格尔语)。有效利用错误，能使学生记忆深刻，从而掌握知识。我们每位教师要关心每位学生，尊重每位学生，促进每个学生的发展，让每个学生能在数学的海洋中自由遨游，得到全面发展。综上所述，要引导学生积极参与数学课堂教学，首先必须精心设计导语，激发学生学习兴趣。其次，学会倾听与表达，以充分体现有效学习。第三，关注自我评价，体验成功的喜悦。第四，动手实践操作，将学生自主探索引向深入。第五，重视学生参与，促进学生全面发展。激发学生的参与欲望，提高学生课堂参与度。培养学生积极参与数学课堂，让课堂成为学生智慧生成的舞台。
作者：朱宏程 单位：江苏省涟水县东胡集镇中心小学
