【摘要】实践教学在高职国际金融专业应用型人才培养中起着关键性作用。大力推进金融专业实践教学改革，改变不合理的实践教学体系迫在眉睫。本文针对当前高职国际金融专业实践教学现状中存在的问题，提出了未来改革的具体措施。
【关键词】高职教育；金融教学；教学改革
实践教学是高职教育发展的一个关键性环节，关系到高校教学目标能否高质量实现，因此必须及时发现实践教学中存在的问题，从而及时总结经验教训，不断改进和完善实践教学措施，进而提高教学质量。
一、高职国际金融专业实践教学中存在的问题
(一)教学方式较单一，达不到实践教学的目标。目前国际金融专业实践教学主要是在机房实现，教师通过多媒体演示、讲解基本操作流程后，学生根据老师布置的实践教学任务进行操作，教师在一旁指导，虽然这种教学方法可以让学生亲自动手，锻炼学生实际动手的操作技能，但这种单一的教学方法没有体现出学生自主学习的积极性，不能激发学生对专业学习的兴趣与主动性，学生单纯为完成任务而进行操作。除此之外，实践教学还有毕业实习等教学方式，但由于实习教学基地缺乏，基本上流于形式；课程论文、毕业论文的写作大多也是从网上下载相关内容，很少深入实际进行调查研究，纸上谈兵的味道很浓，文章质量参差不齐。
(二)学校对实践教学虽然很重视，但经费投入不足，教学软件与硬件欠缺，实践教学难以开展。长期以来，高职院校在以理论教学为主、实践教学为辅的思想观念指导下，国际金融专业实践教学普遍弱化。虽然近年来各大院校开始侧重发展实践教学，但仍然存在实践教学经费紧张，实践教学设备数量严重缺乏或陈旧落后的现象，根本无法满足金融实践教学的需要。由于各方面的原因，高职院校很少有自己相对稳定的校外实践教学基地，学校为了完成实训任务，不得不让学生自己联系实习单位，教师不能跟在学生身边随时指导，不利于教师及时发现学生在实习中出现的问题。另外，与银行、证券、保险等金融机构没有建立起长期的合作关系，一方面是因为银行等金融机构工作事务繁重、保密性强，不愿意接受学生实习，担心学生影响他们工作；另一方面，愿意接受学生实习的金融机构，教师又不能跟在身边随时指导，无法及时帮助学生解决实习中遇到的问题，学生无法完成实习任务。
(三)实践教学考核机制不完善。现有的实践教学考核机制有两种，一种是闭卷考试，纯粹以学习成绩为主的考核评价体系，基本局限于客观题的考核，很少涉及到学生主观能动性以及实践动手方面的考核。这种考核机制只能引导学生死记硬背，不注重思考分析和动手能力，不利于学生创新意识和实践能力的培养。第二种考核方式为学生写实践报告，实践报告本来是对实践过程的总结，但大多数情况下，学生们都是从网上下载相关内容来敷衍过关，很难看出学生真正的操作体会，很难对学生进行客观、公正、公平、科学的动态评价。
(四)实践教学师资队伍薄弱，金融专业教师普遍缺乏社会体验与实践经验。在整个教学过程中，教师处于主导地位，教师队伍的质量高低直接影响学生素质质量。实践教学教师普遍理论知识扎实，教学经验丰富，但目前实践教学发展的瓶颈在于缺乏“双师型”教师，教师没有受过职业技能训练，缺乏实践经验。担任专业课的任课教师，绝大部分从学校毕业后直接从事教学工作，从理论到理论，没有参加证券、银行、保险等金融行业的实践工作，缺乏行业从业经验，欠缺金融从业背景，解决实际问题的能力不足，金融实践能力有待提高。
二、高职国际金融专业实践教学改革的措施
(一)改革实践教学方法，丰富实践教学方式，提高教学效果。教师在教学过程中，应根据课程特点，采用多种实践教学模式，并进行有机组合改变以往单一的案例讲解模式，可采用直观演示法、案例分析法、情境练习法等。例如:在教学如何点钞、捆钞的内容时，教师可以先将相关内容以视频的方式播放，在学生直观认识的基础上再进行实践，也方便学生课下也就是教师不在身边时自己练习。在讲授银行业务时，可以使用3D银行系统，让学生分别扮演不同的银行员工角色，熟悉银行所有的业务。在讲授金融工具时，教师可以将这些金融工具直接拿给学生看，从而让学生更直观地学习到专业知识，提高学生的实践兴趣，促进金融专业实践教学的发展。
(二)增加经费投入，建设完备的校内金融模拟实训室，同时加大校外实训、实习基地建设。建设完备的校内金融模拟实训室以及校内实训基地是完善实践教学的必备条件。高职院校应高度重视校内金融投资模拟实训室的建设，购置较完备和先进的技术设备设施，让学生高度仿真地模拟股票、外汇、基金、期权、期货等的交易，从而理论与实践切实融合到一起，学以致用，最终提高学生们的综合实践能力。校外实践教学基地是学生进行实践操作的重要场所。高职院校可与有意向的金融企业进行“校企合作”，签订长期合作协议，在学生学习的某一个阶段去金融企业实习，让学生能够提前近距离接触社会，进行各种金融业务的实地操作，体会不同类型金融机构的工作特点，从而将在校期间所学习的金融理论知识与实践操融合到一起，真正做到理论联系实际。
(三)完善实践教学考核评价机制。如何进行实践教学考核评价是各大高职院校教学改革的一项重大任务，实践教学考核不仅要重视静态的实践结果的评价，更要重视学生在实践过程中动态的考核机制，注重对学生进行基本技能、综合应用和创新能力的测评，体现“教、学、做”相结合的特色。实践教学的考核机制除了传统的闭卷考试、提交实践或实习报告以外，还可以增加以下几种考核方式，多种考核方式并用，能更全面、准确、客观地评价学生的实践学习成效。
1．口试。让学生用自己的语言说出整个实践操作过程，锻炼学生的口语表达能力。
2．手工操作考核。比如，点钞考试、五笔录入等，锻炼学生的动手能力。
3．上机操作考核。实践教学要摆脱在教室单纯授课的方式，多采用上机方式，让学生真正去模拟操作与金融相关知识的操作。
4．专业技能比赛。尽可能让学生参加各种金融专业技能比赛，如点钞技能比赛、五笔录入比赛、全国金融投资模拟交易大赛等，增强学生的学习信心，让学生在比赛中得到锻炼。
(四)强化实践教学师资队伍，提高实践教学水平。实践教学体系的完善有赖于建立一支高素质的稳定的教师队伍。只有教学作风好、业务水平高、实践经验丰富的教师队伍才能使金融实践教学环节的预期目标得以实现。第一，现代社会知识更新极快，知识转化为生产力的时间越来越短，高职院校应创造条件并形成制度，加强对师资的培训，将专业教师定期派往金融企业进行学习和挂职锻炼，让教师熟练掌握各种金融业务的实际操作流程，增强实践能力。同进积极听取各类金融实践讲座，强化教师自身的实践环节，提高实践能力。第二，各大高职院校可以从金融企业聘请一批理论知识扎实、实践经验丰富的专业技术人员作为兼职教师，或者请他们来为师生开设讲座，增强教师队伍的活力，优化教师结构，以弥补金融专业实践教学的不足，使学生可以获得更切合实际需要的专业技能。总之，高职院校要与时俱进，结合实际情况，推陈出新，建立完善的实践教学课程体系，从而培养出符合社会发展需要的金融人才。
参考文献
［1］万琳琳．高职金融专业实践教学改革研究［J］．现代经济信息，2015，1
［2］李晓健．高职金融专业实践教学改革探讨［J］．广西经济管理干部学院学报，2009，7
作者：王月然 单位：河北政法职业学院
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