一、学情分析
首先，要想解决学习动力问题就要正确分析学生的学情。高职学生学习积极性不高是普遍现象，但是这里面有一个关键问题就是如何调动学习热情，可以从管理学的角度激发学生的学习热情，很多学生觉得老师只会重视一些成绩好的同学而忽视了成绩相对较差或者是大多数同学，因此，给学生一个合理的竞争平台对激发学生的学习热情可以起到很好的作用。对于高职学生来说，能参加全国或者省级职业技能比赛是一种莫大的荣誉，也被看作是对自己能力的一种认可。以海南省为例，每年的四五月份都会举行全省职业技能大赛，在所有项目里和外贸有关的比赛就是单证技能项目竞赛，我院每年也会选派选手去参加比赛。在选手选拔阶段，先在全院范围内进行海选，然后再进行重点选拔。从院级选拔开始每个环节都严格按照规则来进行，对每个学生的培训信息都是相同的、透明的，不会为某些成绩较好的学生开小灶，这样做的出发点就是让所有的学生激发出自己的最大潜力。在学期初进行比赛宣传的时候，很多同学听说可以参加全省的比赛，学习的积极性都很高，尤其在“外贸单证实务”这门课程的学习上，因为该门课程是单证比赛最重要的课程之一。以前在开设该门课程时还没有全省的技能大赛，所以很多学生的学习动力不足，虽然老师也在课程的第一节课就向学生介绍了该课程在将来工作和学习中的重要性，但是学生好像仍然无动于衷。因此为学生选择一个短期目标是有利于课程教学的，而参加职业技能大赛正是最好的平台。很多学生在课程开始之初就知道要参加全省的职业技能比赛，并且也做好了各种准备。而经过几年的选手选拔发现，这其中的绝大多数同学并不是班级里的佼佼者，有些同学在刚一入学就听说了有这种省级比赛的机会，甚至在大一时就开始自学大二的课程(我院单证课程是第二学期开设的)。指导教师也在选拔选手的过程中进行总结，是什么让学生有这么高的学习积极性，大家经过调研发现是一个公平竞争的平台给了很多学生信心，让他们可以找到证明自己的机会。
二、比赛如何促进教学
参加技能比赛非常容易出现一个误区，就是为了比赛而比赛，促进教学才是参加比赛的最终目的。但是如何才能通过比赛来促进教学，根据几年的经验摸索，总结了以下方法:
(一)比赛题型的选择要科学
海南省单证技能比赛的主要题型有以下几个，第一个是信用证审核，第二个是单据制作，第三个是修改单据。这三个题型的设定都是严格按照将来的工作实际和工作岗位技能来进行设置的。
1．信用证审核板块
信用证业务是进行外贸工作支付环节最重要的付款方式之一，在全球的所有外贸支付业务中，信用证占据了将近三分之一的市场份额。因此，数量和准确阅读信用证条款对学生将来从事外贸工作是最重要的能力之一。在该部分题型的设计中，尽可能从企业实际出发。该部分的内容主要是由银行进行审核，所以在选择素材的时候尽量选择银行实际工作中所用到的单据，所以学生在进行审单的过程中所遇到的问题自然也就是将来在工作中可能遇到的实际问题。比如有些不太容易找到的不符点(软条款)，这些恰恰体现出了专业水平，比赛评委都认为学生如果可以准确找到80%作用的不符点就基本可以胜任银行国际结算部门的工作。该部分涉及到的另一个技能就是合同方面的知识。信用证的审核依据的是合同，而外销合同是国际贸易的核心，由于合同大多数的条款都是全英文的并且都是专业性很强的词汇，因此，在给学生训练过程中所使用的合同都是来自于外贸公司的真实文本，对学生的实际工作指导意义很大。很多学生通过训练都可以准确掌握如何编写和修改某一个外贸合同，并且可以根据合同来修改信用证。
2．制单板块
单证技能是外贸技能的核心，而单证制作是核心中的核心，外贸单证的种类纷繁复杂，有运输单据、金融单据、商业单据、报关报检单据等等。该部分题型的设置也是针对企业实际来设定，在所有的外贸企业都有单据操作部门，并且该部门都是独立的，也是业务含金量较高的部门之一。单据制作的素材选择都是从企业中直接引入的实际操作单据，这些单据的使用让学生的了解了企业的工作实际，也知道了将来工作的内容和难度。由于制单的内容大部分都属于该课程的核心内容，同时也是将来学生胜任外贸岗位的重要基础，因此在单据的选择上要突出多样性和代表性。
3．改单板块
单据修改属于单据制作的更高级形式，只有具备了制作单证的能力才可以准确地找出给出单据的错误。该题型的难度较高，这部分是对于学生外贸综合技能的整体考核，因为要想准确找出所给单据的错误必须要以准确阅读信用证和合同为前提，同时又要知道单据与单据之间的相互逻辑关系，这样才能准确找出其中的错误和不符点。
(二)比赛要真正体现企业工作实际
1．命题专家的选择
要想让学生更好地适应企业，就要依赖于企业，技能比赛也是搭建一个桥梁，通过这个桥梁，让企业更好地了解学校，同时也让学校更好地接触企业。正是出于以上考虑，技能比赛命题专家的选择都是挑选有多年企业工作经验的人士，同时也会选择既在企业有过工作经历同时也有高校工作经历的教师。这样的选择可以最大程度地保证所命题目符合企业要求，并且也照顾到了在校学生的实际情况。比如以信用证业务为主的单证技能比赛，命题专家都是来自于海南省银行系统国际结算部门的经理或者高级管理人员，这些专家每个人都有多年的(一般都超过十年)的银行系统工作经历，对各种单据的审核和信用证的使用经验丰富，对不符点的把握相当准确。对于比赛选手来说，参加这样的竞赛实际上相当于参加一次模拟程度极高的招聘会，而这些命题专家就相当于面试的公司管理层人员。因此，参加技能大赛对于学生职业能力的培养有着与课堂无法比拟的效果。
2．试题的选择
技能比赛要想赛出水平，试题的难度起到了举足轻重的作用，同时试题也要体现出行业特色。因此在制订比赛方案时，对试题的难度也提出了要求，既要来自企业实际也要体现高职特色。在该思路的指导下，比赛试题的选择都是由银行国际贸易结算部门直接提供的信用证和单据，这些素材都是来自于行业的真实单据，很多题目就是银行用来招聘新员工的考试题目。对于参赛的选手来说，如果可以做对百分之七十左右的题目，完全就可以胜任银行或者物流、货代公司的操作部门的工作任务。
3．竞赛形式的选择
职业技能竞赛的比赛环境要求选手在计算机上操作相应的单据，这也体现出了和企业接轨的特色。当学生毕业走上工作岗位之后所接触到的就是word、excel等形式的单据，但是在课堂上学生在教材中所接触到的单据大多数是纸质单据，用笔来填写，这些单据的制作与企业中的操作实际是有差别的。在对选手进行培训的过程中，我们发现很多选手由于已经习惯了用纸质单据，而换到用键盘来录入电子单据时很不适应。尤其在按照信用证制作单证的过程中常常出现错误，比如抄写的过程中经常发生个别字母错误等等低级错误形式，上述这些问题都是由于对在电脑上操作单据不熟悉造成的。同时在word、excel电子表格的操作中也出现了很多问题，比如有些单据占据的篇幅较大，很多一页文档就是一张单据，在这样的单据中填写内容后单据的边框会发生变化，对电子表格的编辑也体现出了课堂纸质教学的弊端。
三、结语
总之，职业技能大赛作为课堂实践教学的助推器，可以极大地革新课堂实践教学模式，丰富课堂教学方法，积累教学素材，激发学生的学习热情，同时职业技能比赛也是检验课堂实践教学效果的重要方式。作医学期刊在线为连接企业和学校的桥梁，职业技能比赛更以其得天独厚的平台优势让学生近距离接触企业，也可以让企业零距离接触学校，是实现高职院校工学结合的重要途径之一。
作者：夏冰 单位：海南外国语职业学院
