【摘要】高职语文具有一定的人文性特征，在具体的语文教学实施过程中，人文素养的培养能够最大程度提升高职语文教学工作的效益。我国高职语文教学工作的目标在朝着多样化和生活化的方向发展，通过加强对学生的人文关怀，展开积极的人文素养的培养活动，并利用当前先进教学技术作为人文素养教育的切入点，提升高职教育的综合效益。本文主要通过分析当前高职语文教学中人文素养培养存在的问题，探讨高职语文教学中人文素养的培养的措施。
【关键词】高职语文；人文素养；培养措施
随着课程结构的改革，新的课程标准对学生的发展提出了新的要求，所以高职院校的语文教学要以学生的全面发展为基础，把学生培养成社会各个领域所需要的高素质人才，能够在具体的实践活动中体现其良好的人文素养，表现出创新与实践结合的能力。人文素养是高职语文教学中一个重要的内容，其关注学生个体多层次、多方位的需求，解决学生的思想问题甚至生活中实际的问题。
1当前高职人文素养培养中存在的问题
1．1师生、社会关注存在偏离
在高职语文教学中展开人文素养教育是非常重要的，已经得到社会各界的普遍支持。但是在人文素养教育具体的实施的过程中遇到了很多阻碍。因为在高职教育中，最为重视的还是专业课程的学习，学生和教师更多的是关注的专业课程学习效果。希望学生将更多的时间利用在专业课程的学习中，而不是人文素养培养。如今社会更多的是关注外显的成绩指标，所以高职人文素养培养一直处在较为尴尬的局面。
1．2人文素养的理念和实践存在较大的反差
从我国人文素养教育现状来看，不可否认取得了一定的成就，但是每个学生的性格特征和实际需求是不一样的，统一的人文素养教材与学生实际生活还存在很大差距，尤其培育实施的内容过于理想化和成人化，难以让学生产生强烈的情感共鸣。其次，教材更多的是注重道德信念的培养，不能培养学生判断是非的能力，没有具体的实践意义。并且大部分学生接受人文教育是被动的，在人文素养教育中遇到与道德观念相违背的现象，学生原有的道德认知会容易产生动摇，造成处理现实道德问题和学校人文素养内容冲突的现象。所以在高职语文教学中融入人文素养是一种新型的学生素养培养方式，能让学生在课堂知识的学习中，潜移默化的受到人文教育的培养。
2高职语文教学中人文素养的培养的措施
2．1克服“专业崇拜”的现象
现在高职院校的学生在人文素养方面的缺失，主要是与院校中存在的“专业崇拜”有很大的关系。在就业形式非常严峻的情况下，各个院校为了最大程度的提高就业率，着重培养学生的专业知识和专业技能，以满足社会对人次的需要。在一定程度上忽视了对学生人文素养的培育。所以高职院校要利用语文教学的特殊性，改变传统的专业万能理念，促使大学生树立正确的精神理念，正是当前的就业形式。尤其人文素养也是学生在求职过程中必备的职业素养，如果大学生只是机械的功课专业知识，不能有效的培养自身人文素养，不但会阻碍学生健全的人格的形成，也会对大学生的就业产生不利的影响。在计算机网路信息技术不断发展的基础上，高职院校在不但就利用语文教学对学生实施人文素养的培育，还能够利用校园网络平台，构建师生沟通交流的网络管道，让那个学生和教师在网路平台，发表自己对人文素养培育的见解和看法，保证高职院校的学生可以不断更新和充实自己的人文素养理念，为自己的成长和发展奠定坚实的基础。
2．2坚持以人为本的培育理念
高职语文教师刻板的将人文素养理念知识加入语文知识中对学生进行传授，课堂的气氛压抑，使得学生对强硬式的人文理念产生厌恶和抵触的心理，并且很多教师在语文教学中渗透的人文素养凸显不良的表面化和形式化现象。这样的高职语文教学行径不但不能有效的提高学生的人文素养，还会对学生的心灵造成侵蚀。所以高职院校应该将大学生的人文素养培育问题放在正确且重要的位置，防止因为不当的人文素养培育造成学生的价值观扭曲。尤其在高职语文教学中渗透人文素养的时候，一定要坚持以人为本的思想，突出学生在人文素养培养中的主体地位。在各种社会关系中，都要强调尊重人的尊严，突出人人平等的思想理念，大学生在接受人文素养培育的时候，教师要注重“以人为本”理念的突出，以挖掘学生个性和潜能为目标，激发学生对人类生存价值和生活实践的意义的理解与关怀。高职语文教学中渗入人文素养培育，就应该在培养学生语文应用能力的同时，培养学生的人文素养和人文情怀。
3结语
综上所述，高职语文教学工作的目标在朝着多样化和生活化的方向发展，所以语文教学要以学生的全面发展为基础，把学生培养成社会各个领域所需要的高素质人才，能够在具体的实践活动中体现其良好的人文素养，表现出创新与实践结合的能力，并且克服人文素养理念和实践存在的反差和高职教育中的专业崇拜的现象，实现大学生对人文素养和人文情怀的培育。
参考文献:
［1］米娜．高职语文教学当如何突出人文教育［J］．课程教育研究，医学期刊征稿2014(34)．
［2］邢盼丽．大学语文教学与大学生人文素养培育［J］．城市建设理论研究，2014(13)．
作者：韩雪娇 单位：长春高等师范专科学校
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