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高中政治课模式创新探讨

摘要:

高中政治是学生高考中必考的一门科目,也是使学生养成良好素质的一条重要途径,在学生正确的人生观、价值观、道德观的培养方面,发挥着巨大作用。所以,对高中政治课的教学模式进行创新,形成独特的教学风格,提高课堂教学的实效性,是目前广大高中政治教师都在重点关注和研讨的问题。

关键词:

高中政治;教学模式;创新;探究式;生活化;实践性

如今,我国正处于社会主义现代化的新型发展阶段,这既使我国的发展面临着前所未有的机遇和挑战,也对中国公民的思想政治素质提出了更高要求,为了适应当代的发展和高中学生成长的需要,我们必须对当前的高中政治课教学模式进行改进和创新,从而增强政治课教育的有效性和实效性。下面,笔者就在结合自身教学经验的基础上,对高中政治课教学的创新进行研究和探讨。

一、实施探究式教学模式,强调学生的学习主体性

如今,新课改提出要尊重学生个性,鼓励学生独立学习、自主学习,提高学生的综合能力。所以,我们应积极改变以往以教师为主的灌输式教学模式,改变学生的学习地位,实施以学生为主的探究式教学模式,强调学生的学习主体性,这样既能体现新课改的教学理念,还能提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的创新能力。比如,在学习《价格变动的影响》这一节时,一上课,我就向学生展示了一张生活中有关价格的变动报告表(表略),并向学生提出了以下问题:(1)你通过上表可以看出价格变动会带来什么影响?(2)价格上涨时,哪些商品的销售量明显下降,哪些商品的销售量变化不大?(3)在液化气与电磁炉这两种商品中,当液化气的价格上升时,对煤或电磁炉的需求发生什么变化?两者有什么关系?(4)现在世界原油价格上涨,对汽车的需求产生了什么影响?两者什么关系?然后,要求学生对这些问题进行思考、研究、讨论,并抽取几名学生发言,由自己做出评价和总结。这样,我通过设置问题,让学生进行自主分析和探究,实现了以学生为主的探究式教学模式,体现了学生的学习主体性,也为我们接下来教学内容的讲授做好了铺垫。

二、实施生活化教学模式,激发学生内在的学习需要

当前的高中政治课堂,教师只注重政治理论知识的传授,忽视了其与学生现实生活之间的联系,导致学生只掌握了课本上的表面知识,却不能将其运用于生活实践,学生感受不到政治学习的作用,自然也就没有了学习需求。而新课程标准提出了“生活化”的教学理念,所以,身为高中政治教师的我们,应当实施生活化的教学模式,即将政治知识融入学生熟悉的生活现象和已有的生活经验当中,让学生认识到政治知识在自己生活中是无处不在的,从而体验到政治知识的学习价值,从而激发学生的内在学习需要。比如,在学习《影响价格的因素》这一节时,我就对学生说:“同学们,大家都知道,我们平时所买商品的价格并不是一成不变的,而是忽高忽低,如西瓜,在炎热的夏季价格是几毛一斤,但是在秋季、冬季,价格却变成了几块一斤,那么,引起这些商品价格变动的因素是什么?价格变动是否有规律可循?今天这节课,就请同学们和老师一起,对这些问题进行探索和研究。”这样,通过在上课一开始引入学生熟悉的生活现象,并提出问题,就引起了学生强烈的好奇心,也让学生认识到了政治知识与现实生活的紧密联系,激发了学生内在的学习需要,从而迅速进入对本节知识的探索中。

三、实施实践性教学模式,培养学生的实践能力

将学生局限在封闭式的学习环境中进行书本知识的硬性灌输,既会逐渐消除学生对政治课的学习兴趣,也无法使学生将所学知识真正运用于生活实践,达不到学以致用的教学目的。《普通高中政治课程标准》中提出了“强调课程实施的实践性和开放性特征”,所以,身为高中政治教师,我们除了要在课堂上向学生讲授书本知识外,还应给学生提供将其运用于生活实践的机会,即开展实践性教学活动,从而提高学生分析问题和解决问题的能力,以培养学生的实践能力。比如,在学习《树立正确的消费观》这一节时,在学生大致掌握了几种消费心理和科学的消费观之后,我就组织学生走出教室,到学校附近去自选调查对象,询问他们几个有关消费观的问题,然后利用自己所掌握的知识,对他们的消费心理进行分析和评价。同时,给学生布置一项家庭作业:根据所学知识,设计一份个人或家庭消费的合理化建议。这样,我通过实施实践性教学模式,体现了高中政治教学的开放性,培养了学生深入分析经济问题的能力和参与生活实践的能力,达到了学以致用的教学目的。

总之,在新课改深入盛行的这一形式下,我们要积极地对当前高中政治课的教学模式进行创新,使其符合高中生的认知特点和新课改的教学理念,形成自己独特的教学风格,从而促使高中政治课教学的实效性得以大幅度提高。

作者:周佳颐 单位:成都树德中学光华校区

参考文献:

[1]胡敏.高中政治新课程改革课堂教学模式医学期刊征稿整合探索[D].云南师范大学,2009(06).

[2]左安笑.高中思想政治“自主—合作—探究”型教学模式的构建[D].苏州大学,2010(04).


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