一、师资队伍建设
教师在新疆高校进行民族团结教育的过程中扮演着重要的角色，担负着神圣的使命，起着重要的作用。
一方面，师资队伍在数量上要增加，范围上要拓展。比如，有的高校民族学生占到40%，有的甚至更多。他们来自新疆各地，然而新疆的南北疆由于各种原因，在经济、文化、教育、科技和交通等方面存在着一定的差距。部分学生自小生活偏远的地区，经济相对落后，收入微薄，家庭负担沉重，思想压力大，与外界接触少，汉语水平相对低，交往能力相对差;有的学生居住在城镇，家庭富裕，交通便利，与外界交往频繁，思想活跃，汉语水平相对好;大多数学生的心理承受力差，缺乏自我调节和控制的能力。很多学生对大学极其向往，把其当做心中的象牙塔。进入大学这样一个既陌生又憧憬的环境里进行学习和生活，难免会发现理想中的大学与梦想中的象牙塔有着一定的差距。大学的管理模式与中小学不一样，大学里有必修课和选修课，大学里有更多的自由支配的时间，大学里有很多的社团，也有很多需要自己做出决定的时刻。因而不少学生进入大学后很难进入角色和融入校园，在思想认识、学习态度、学习目的、学习目标、人际交往和稳定情绪等方面存在不同程度的问题。可以说，从事民族团结教育的教师所要引导和服务的对象具有一定数量、问题相对多、难度相对大、频率比较高的特点。因而，要增加民族团结教育的师资数量，并且还需扩大范围，不能仅仅局限于学生处、民族团结教育的专职教师、辅导员、学生办公室人员和思想政治理论课教师，以及班主任，而且还应包括在一线从事教学的教师和在行政服务于全校师生的教师，尤其是党员干部和党员教师，还可有选择性地集中培养一些班干部、学生会干部和各社团中的优秀分子辅助民族团结教育活动的开展，同时也需要每个家庭和社会上的单位、部门共同参与。
另一方面，师资队伍在质量上要提升。一般认为从事思政教育或其他专业的担任辅导员工作的教师就足以胜任民族团结教育的重任。在新疆高校中聚集了汉、维、哈、蒙、回、锡伯、俄罗斯、柯尔克孜等族的学生，他们是家中学历的最高者，进入大学校园带来了各民族的优良传统和民族文化，为校园增添了一道道亮丽的风景线。民族团结教育说到底还是一种认同教育，即各族人民对本族和他族的两两认同，以及各民族人民对于主权国家政治、经济、文化等制度的认同。它的内容丰富，涉及五观的树立、四认同的形成、民族文化和主流文化不断碰撞之后逐步融合的过程，最终达到巩固与发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系，增强民族团结，提升中华民族的凝聚力与向心力。这是一个需要长期的、不懈的努力和多方的配合才能实现预期的目标。可见，从事民族团结教育教师的使命的特殊性和艰巨性，因而，在师资队伍的质量上要不断提升。
第一，在思想上，要做到立场坚定、思想觉悟高、政治理论过硬、时刻保持警惕性，要有大局意识、服务的意识和吃苦耐劳的精神，能热情、耐心地采用行之有效的措施引导处于困惑中的各民族大学生，切实为学生们排忧解难，做到为了一切的学生，为了学生的一切，一切为了学生。
第二，在文化素养上，由于我们服务的对象是来自不同地方的各民族大学生，其人生观、价值观、世界观和消费观还未完全成形，自我认识不是十分准确，学习目标不明确，意志薄弱，对社会充满着好奇，辨别能力不强，极易受到社会中不良现象的影响;部分学生心理承受能力差，一时难以找到倾诉的对象，情绪不稳定，学习和生活难以正常进行。大学生作为一个极其特殊的群体，在校成长的过程中会遇到各种不同的问题，而作为民族团结教育的教师，需要一一解决这些问题。因而，从事民族团结的教师不仅要有专业知识的支撑，还需从理解并接受其他民族的文化、心理、思维、审美和传统特征等等，还需具备较强的口头和书面的语言表达能力，善于观察，捕捉信息，有较强的应变能力和保持清醒的头脑，能处理紧急事件，掌握并熟练地运用现代化教育手段。选派部分教师去他校进修学习和参观，借鉴先进方法，吸收经验教训，提升业务水平。派部分教师深入基层锻炼，了解当地实情，增强认识，提升自身业务水平，进而更好、更有效地引导学生。
二、民族团结教育形式
新疆高校基于民族团结教育对象的特殊性、内容的丰富性和目标的明确性，因而民族团结教育的形式应多样化。开展民族团结教育的主题和专业知识教育活动。在新生入学时，邀请有关部门和相关教师做民族团结教育的专题报告，发放学校学生管理条例，组织认真学习并开展讨论，对院校的相关规定有个清楚的认识。开展专业上的交流会，请部分老师和大二、大三的一些同学参加，并对提出的问题给予解答，引导学生对专业有个清楚的认识，端正学习态度，明确学习目标，能够主动参与学习。班级管理方面，班主任应深入到学生中，了解学生的思想动态，学习情况，及时发现存在问题，耐心开导，部分问题也可提交学院，由学院出面进行解决。
在班干部名额的分配比例上，可以根据情况考虑，各民族都可参与，鼓励学生根据自己的情况，参与学校、学院各学生部门的纳新活动，积极争取成为其中一员，就算失败也不气馁，至少自己努力过，并逐渐发现自己适合哪些部门，从而学会较好地支配自己的时间，能更好地约束自己，更深刻地了解和感受校园生活，增加锻炼自己的机会，学到更多的知识，进而提升自己的综合能力。根据专业情况开展班级联谊活动，比如同一专业的汉族班与民族班、汉语言专业的民族班与少数民族语言文学专业的汉族班等，由班干部和同学们自己策划，班级和学院资助，同学们根据自己的特长爱好，进行表演，不仅给学生们一个个锻炼和展现自我的机会，也增加各民族的交流的空间，为自主了解各民族的风俗习惯和文化传统，以及各自在学习中遇到的不同困难，共同寻找解决的方案等提供了一个桥梁。进而增强了各民族之间的友谊。鼓励并引导一些同学参与校、院和各部门组织的一些比赛或娱乐活动，这样不仅可以展现自己的特长，还可以增长的见识以及应变的能力，发现自己的不足，从而更好地完善自己。在奖学金和助学金的分配上，班主任应秉着公平、公正的态度，了解学生及家庭的真实情况，不偏袒和伤害任何一名同学。为部分学生做好勤工俭学的联系工作，并帮助落实相关事宜的安排。联系相关部门组织学生参与社会实践、志愿者服务、调研等活动，运用所学知识解决问题，增强理论联系实际，促进交流合作。同时发现存在的差距，从而更好地投入学习，提高综合能力。助学方面，学校和校园根据学生的情况，与部分单位或部门联系，给予适当的安排。
与校友和社会中的一些单位、公司等加强联系，设定更多的助学、奖学项目，部分项目增加名额或助学力度，以帮助部分学生能够继续学习，确保安心地完成学业。在校园文化方面，在校、院和班级中不断深入地进行关于民族团结的教育，校、院的学生组织部门和社团根据情况，积极做好吸收新鲜血液并精心培养。与一些单位合作，认真组织开展校园文化活动，积极吸引、鼓励同学们参与活动，根据情况设定奖励名额及金额。在传统节日时，开展相关的文艺活动，学校发放一定金额的餐票，并组织相关人员参加文艺活动和到宿舍进行节日的慰问，与同学们共度佳节。对出现的一些好人好事，根据情况通过校园广播或大会进行表扬。将一些传统节日、立志语言、招生考试信息等在电子屏幕上进行展示;将各民族中为中华民族的复兴、中华的进步作出过贡献的人的事迹通过广播进行宣传，贴在校园的一些墙上，也可将这些人的画像及事迹贴在墙上，或将这些人的雕像摆放在校园的一些地方。以创造具有特色的校园文化，为大学生们树立榜样，增强民族自豪感、自信心，树立战胜困难的信心;加强对各民族之间的认识，增强民族团结的意识。以建立和谐的校园环境，利于大家更好地学习和生活，进而取得更大的进步。加强心理疏导，促进身心健康。鼓励从事心理教育方面的教师参加心理咨询师资格证的考试，积极支持参与一些院校和机构组织的心理培训活动。
建立心理咨询室，并给予相应的配套设备，根据班级人数和学生状态在班级中选择几个学生作为心理咨询员，心理咨询处的教师定期对其进行分类培养，各族学生均可参与。对接受心理咨询的学生进行心理疏导，逐步找到成因，给予详细分析，让学生重新审视，走出困境，以健康的心态和身心参与学习与生活，并对其一切信息保密，尊重其隐私。新疆高校的民族团结教育是一项长期的和艰巨的任务，同时又有着深远的意义。因此，在新疆高校加强民族团结教育是刻不容缓的，作为新疆高校一线教师中的一员，深感民族团结教育的重要性和必要性。本文从对民族团结重要性的认识、师资队伍的建设和民族团结教育的形式三方面对新疆高校加强民族团结教育改革进行了阐述，以期对新疆的民族团结教育尽一点微薄之力。
作者：宋小英 李新 武军元 侯瑞华 单位：塔里木大学 人文学院 机械电气化工程学院 动物科学学院
