一、优势探索的提出
20世纪50年代至20世纪90年代，心理学的研究和应用主要以人的弱点为取向，而被美国心理学誉为“优势研究之父”的唐纳德·克利夫顿教授却提出了一个关键而与众不同的问题：“如果我们研究人们的优势而不是缺点，结果将会怎样？”20世纪50年代，积极心理学家唐纳德·克利夫顿开始致力于优势探索方面的研究。他认为，传统上我们强调弥补缺点，纠正不足，并以此来定义“进步”。但事实上，当我们把精力和时间都用于弥补缺点的时候，就无暇顾及发挥优势了，更何况任何人的欠缺都比才干多得多，而且大部分的欠缺都是无法弥补的。一个人如果知道自己的优势是什么，并将自己的生活、学习和事业发展都建立在自己的优势之上，他就会成功。优势泛指在某些方面超过同类的形势。优势探索（strengthsquest）是一个涉及高中生及大学生的发展方案，由唐纳德·克利夫顿教授提出，它的核心在于帮助学生发现自己的优势，运用和加强这些优势，让他们学会扬长避短，从而在学业和生活中更易取得成功。
二、优势探索对于高职教育的意义
长期研究中，积极心理学家发现每个正常人都有其独特的才干即优势，所谓“天生我材必有用”。我们每个人身上都必定有与众不同、独一无二的优势。如果把优势探索引入高职教育，就会让高职学生找到自己独特的优势，让他们看到自己身上比别人强的地方，同时通过一系列的优势加强训练，让他们不断认识和认同自己的优势，从而在学习、生活和工作中不断有意识地去运用这些优势，最终学会在各个领域扬长避短，获得他们优势所在领域的成功。把优势探索引入高职教育，对于高职院校的学生来说，意义重大。首先，优势探索有利于提升高职生的自信心和自我价值感。进入高职院校的学生，应试能力普遍较差，也正是学习上的一再打击，使得高职生自信心较弱。很多高职生都是在家长和老师的批评声中长大的，学习上的多次失败让他们认为自己没有擅长的事情，自信心和自我价值感也一次又一次的受到打击，从而对自己的优势缺乏关注。通过优势探索可以帮助学生们发现自己与众不同的优势，让他们相信“天生我材必有用”，从而通过扬长避短加强训练看到自己的价值所在。其次，优势探索可以帮助学生更高效、愉快地度过大学生活。优势探索帮助学生发现自身的优势，学生就能根据自身的优势来合理安排自己的学习和生活方向。他们可以更有针对性地把时间花费在自己所擅长的领域，学自己所擅长领域的知识，做自己所擅长的事情。而这个过程和结果都会是让人很愉快的。最后，优势探索还可以帮助学校在选拔学生干部时，人尽其才。当老师知道一个学生的优势所在，就能有针对性地把他放在可以发挥他优势的学生部门，让他做可以发挥他优势的学生工作。而当学生了解了自身的优势时，他也会申请他所擅长的学生部门工作。在学生优势探索基础上的双向选择，将会大大提高学生干部选拔的有效性，做到人尽其才。
三、高职教育下进行优势探索的思考
让学生做他们天生就擅长做的事情，这是唐纳德·克利夫顿教授优势探索的宗旨。优势探索方案就是让兔子去跑步，让鸭子去游泳，让小鸟去飞翔。高职教育环境下，帮助学生们发现自身的优势，为学生们搭建认同优势、运用优势、展示优势和强化优势的空间和平台，使他们在学习、工作和生活中学会扬长避短，就能使高职院校的学生在社会竞争中占有一席之地。基于此，我对高职教育下的优势探索有如下思考：
1.帮助学生发现自身的优势。对于学生优势的调查和认定，需要客观和主观两个方面的结合。客观就是利用盖洛普公司的优势识别器2.0问卷对学生的五大优势进行调查，主观就是让熟悉学生的老师、同学、父母和朋友对问卷调查出的学生的五大优势进行评价和补充。通过这两个方面的工作，全面帮助学生发现自身的优势。
2.帮助学生认同自身的优势。很多调查出来的优势是学生没有发现的，或者发现了但没有重视。而要使学生能时刻运用自己的优势，就要让学生先时刻记住自己的优势。老师需要和学生进行面对面的交流，和学生共同分析通过问卷和别人评价的优势，使学生真正认同这些优势，并且对这些优势进行强化，比如每天早上起床都复述一遍自己的优势。
3.帮助学生运用自身的优势。要让学生真正认同自身的优势，我们就要让学生感受到优势运用的效果。如何为学生搭建良好的运用优势的平台是优势探索的重要部分。比如在学生干部的选拔方面，老师就可以以优势调查的结果为基础，更加合理地把不同优势的学生分配在相应的岗位上，让他们去尽情地发挥和运用优势。同时，在各项学校的活动组织中，老师也可以根据优势调查的结果，把工作分配给有相应优势的学生去完成。当学生们不断地通过这些活动运用优势，并不断地收获到良好的效果时，他们就会更愿意认同和发挥自己的优势，从而实现扬长避短。让兔子学跑步，让鸭子学游泳，让小鸟学飞翔。我们也衷心希望优势探索在高职教育中的推行和研究，能够帮助学生农业期刊们在自己擅长的领域，获得属于自己的一片天空。
作者：刘慧 单位：北京信息职业技术学院基础部
