摘要：随着现代社会的快速发展，环境问题逐渐凸显出来并对社会的发展造成较大的影响，而绿色设计理念可有效缓解日益严峻的环境问题。基于此，文章探究产品设计的绿色设计理念教学。推广绿色设计理念最直接、最有效的方式就是将其大范围地应用于产品设计中，为实现产品设计绿色化，可采取基于绿色设计理念的产品设计教学方法。
关键词：绿色设计理念；产品设计；教学方法
基于绿色设计理念的产品设计的主要目的就是将经济发展与社会和谐、环境保护相联系，以实现经济和社会的可持续发展。同时，通过深入人们生活的产品宣传绿色观念，能够潜移默化地影响人们的思想，实现绿色理念的全面推广。当下，绿色环保意识深入人心，绿色设计理念应用于产品设计中是当下社会发展的一个主要趋势，能够有效降低能源的消耗，减少资源的浪费和环境污染，对于保护环境和合理利用资源有着重要的促进作用。基于绿色设计理念的产品设计教学方法是推动绿色设计理念最有效、最直接的手段。
一、绿色设计理念概述
现今社会发展过程中较为严重、难以解决且已经对社会发展造成直接阻碍和影响的问题就是环境问题、能源问题与污染问题。这些问题不仅限制工业、农业的可持续发展，还导致人们的日常生活受到较为显著的负面影响。一些地方的生态平衡因为这些问题而逐步被打破，社会发展的方向和前景也逐渐模糊。这些问题对于各国而言都是大问题，需要采取具体的方法加以控制和解决。绿色设计理念的核心就是绿色观念，设计者在设计过程中要注意科学、合理地利用资源，注重保护环境，重视协调人与自然的关系，最大限度地减少环境污染，降低能源浪费和资源消耗，同时要提倡资源的循环利用和健康的消费理念等。绿色设计理念重点包括产品设计中的产品性质设计、产品功能设计和产品质量设计，延长产品的使用寿命，确保产品的可降解性、可回收性以及材料的重复利用。绿色设计理念的推广有助于改善环境、维护生态平衡和控制环境污染。绿色设计理念的出现代表社会整体意识的改变，同时也代表现代人社会责任感和社会意识的提升。由此可见，绿色设计理念对于社会而言是极为重要的，具有很高的推广价值。
二、基于绿色设计理念的产品设计教学存在的问题分析
基于绿色设计理念的产品设计教学主要是在教授产品设计方式、设计重点、设计原则等知识的基础上，结合绿色理念，让学生能够在学习产品设计知识的过程中重视绿色设计并掌握绿色设计方法，这对于提升学生的设计能力具有重要的促进作用。为了提升基于绿色设计理念的产品设计教学质量，教师要详细分析基于绿色设计理念的产品设计教学中存在的问题，提炼关键信息，然后有针对性地提出相应的教学方法，采用合理的教学方向和教学方案，防止教学过程中出现过多的偏差，稳步提升基于绿色设计理念的产品设计教学质量，从而为社会培养大批优秀的产品设计人才。1.产品设计教学中绿色设计独立化基于绿色设计理念的产品设计教学存在的一个较大的问题就是绿色设计独立化。在产品设计教学过程中，一些教师将产品设计知识教授和设计理念实践分为明确的两个板块，导致绿色设计理念与产品设计无法有效融合。学生在产品设计练习过程中刻意应用绿色设计理念，出现了不可实施、过于理想化等问题。如，教师在教授矿泉水瓶设计的过程中，全面讲述矿泉水瓶的设计重点、设计内容等设计知识，包括矿泉水瓶形状的视觉性、商标位置的美观性等，然后教授相应的绿色设计理念知识，如矿泉水瓶的材质选择、标语等。学生在独立设计过程中会出现一些设计偏差，如，只考虑绿色设计理念，采取淀粉等可降解材质，而忽视可行性；或者只重视矿泉水瓶的形状、商标，而忽视绿色设计理念；等等。这种教学形式直接导致学生将产品设计与绿色设计理念的学习分为两个板块，在设计应用过程中偏重其中一个板块，导致设计结果不尽如人意，进而导致基于绿色设计理念的产品设计教学质量较低。此外，教师若缺乏绿色环保意识和节约能源意识，就会导致基于绿色设计理念的产品设计教学无法发挥作用，这对于社会的发展而言是极为不利的。2.基于绿色设计理念的产品设计教学理论化基于绿色设计理念的产品设计教学存在的另一个问题就是过于理论化。一些教师采取口头教授的教学方式，全程掌握课堂走向和课堂节奏，学生被动接受知识。一些教师所采取的实例教学是利用固定的成功案例进行解析，限制了学生的想象能力。教学理论化会直接导致学生对于绿色设计理念和在产品设计中融入绿色理念的必要性的理解较为模糊。一些教师的基于绿色设计理念的产品设计教学偏向于理论教学，忽视对学生实践能力的培养和实践经验的积累，不够重视培养学生的综合素质，教学目标逐渐向应试教育的方向偏离，导致基于绿色设计理念的产品设计教学抽象化，学生对于知识的吸收和利用能力较弱。产品设计教学的发展因此受到限制，无法达到预期的要求，绿色设计理念的推广也受到了抑制，所培养出来的学生在设计技术、设计技巧、设计想法方面存在不足之处，缺乏创新意识。3.基于绿色设计理念的产品设计教学不踏实基于绿色设计理念的产品设计教学存在的又一个问题就是教学不踏实。一些教师在大致讲解了基础知识之后，直接讲解各种方案和各种案例，让学生直接进行具体的产品设计并提交产品设计方案。教师所寻求的只是设计与自身讲解案例的契合，不重视学生的具体知识掌握情况。如，在购物袋的设计教学过程中，教师粗略讲解购物袋的基础设计知识之后，讲解可回收的各种环保材质的购物袋设计案例和伸缩性良好的、可重复利用的购物袋设计案例等，然后让学生在这些案例的基础上进行购物袋的设计。该教学方式会直接导致学生基于绿色设计理念的产品设计基础不稳固，对于设计的理解逐渐往模仿、借鉴方向转变，产品设计创新越来越少，其设计思维被固定在一个范围内，难以取得突破。同时，一些学生对于产品设计绿色理念的认识较为浅显，无法深入理解绿色设计理念，更难以将其潜移默化地融入生活和生产。
三、基于绿色设计理念的产品设计教学方法探究
通过探究基于绿色设计理念的产品设计教学方式存在的问题，能够明确基于绿色设计理念的产品设计教学方法和发展方向。基于绿色设计理念的产品设计教学方式的具体内容和操作也能够进一步得以确定，笔者力求完整地进行阐述、多角度地进行分析，全面展示有效的基于绿色设计理念的产品设计教学方式，为相关教师提供参考和建议。这样就能够有效减少教学过程中出现的问题，从而提升教学质量和教学效率，培养学生对于产品设计的兴趣和产品设计能力。1.设计教学融合化基于绿色设计理念的产品设计教学的第一步就是改进教学内容和教学手段，提升学生学习的主动性，将绿色设计理念与产品设计教学融合。具体操作是在产品的功能设计过程中，教师既要阐述该产品的功能设计方向、方式，还要具体分析实现该功能的操作，即在实现该产品该功能过程中所利用的设备、材料以及所使用的操作方法应尽可能地降低污染、能源消耗和成本，还要注意分析该功能应用过程中的环保性和有效性，设计具体的方案。在这个过程中，教师需要注意案例的使用频率和完整度，保证对于学生的想象能力和创新能力不会产生负面影响，同时给予学生充分的自我思考空间。教师要全面提升学生对于知识的融会贯通能力，提升学生吸收并应用知识的能力。在产品的性质设计过程中，教师既需要引导学生分析产品的硬度、弹力等性能，还需要引导学生分析产品的可回收性、重复使用性和可降解性等，这样能够有效培养学生在设计过程中全面考虑的能力，对于提升产品的整体质量和促进产品的推广具有重要的作用。在教授产品的制作工艺和材料选择等相关知识的过程中，教师不仅需要分析成本、性价比等基本因素和基本关系，还需要全面分析制作工艺中环境保护和节约能源的情况，分析所选择材料的可行性和环保性。这种教学方式能够确保学生在设计过程中自然地融合绿色设计理念，保证设计的环保性、合理性和创新性。2.设计教学实践化基于绿色设计理念的产品设计的另一个有效教学方法为教学实践化，即教师在理论教学过程中融合实践教学。具体操作是校方通过考察，确定合作的企业，确定学生实践和实习的场所，给予学生充分的设计空间和设计机会。在这个过程中，教师也能够增加实践经验，深入理解专业知识和本专业的具体发展情况，在教学过程中更为得心应手。在实践过程中，学生能够更为具体地了解理论知识和基于绿色设计理念的产品设计的具体情况，同时调动对于设计的兴趣和学习的积极性。对于学生新颖的设计和巧妙融合绿色设计理念的方案，教师应给予鼓励和奖励。此外，教师还应让学生获得与专业团队共同设计的机会，这样既能够为学生指明努力的方向，又能够给予学生更多的实践机会，从而促进学生的自我完善。3.设计教学稳步化教师要重视向学生教授产品设计和绿色设计理念的基础知识，在这个过程中，教师需要向学生阐述绿色设计理念的重要性，让学生逐渐形成环保意识，继而体现在设计过程中。基础知识包括基于绿色设计理念的产品设计原则、注意事项、设计基础操作和设计技巧等。学生要在打下扎实基础的前提下进行设计，培养自身的设计能力，稳步提升自身的综合素质，从而使基于绿色设计理念的产品设计教学达到预期目标。结语探究基于绿色设计理念的产品设计教学方法的主要目的是提升基于绿色设计理念的产品设计教学质量，培养大量的产品设计人才，实现绿色设计理念与生产生活的有机融合，这对于实现社会与经济可持续发展有着重要的推动作用。
参考文献：
[1]陶松梅.绿色设计理念在产品包装设计教学中的应用.美术大观，2013（12）.
[2]王谦.“绿色设计”对工业设计教学的影响.科协论坛（下半月），2007（7）.
作者：贾卫
