1中学班级管理存在的主要弊病
1.1管理内容上重课内轻课外中学阶段的学生可塑性大，既是掌握基础知识和技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的关键期。在班级管理中，班主任往往不注重学生潜力和能力的挖掘和培养，只重视学生学习时间的管理和外在的强制性要求。许多班主任教师片面地认为，如何让学生在考试中获得好成绩，确保班级的成绩和排名，学生知道学习就行了，这对于发展学生个性、培养学生创新能力和形成良好的情感意志都是不利的。1.2班级缺乏民主管理活力在班干部选拔与班委会的组成上，实行学生干部终身制，这种做法不利于培养大多数学生管理能力。班级的规章制度一般由班主任制定，学生几乎没有参与的机会，这样的班级制度是封闭的，是“自上而下”由班主任强加给学生的，不能充分调动学生的积极性，学生只会被动的接受并执行。实际上，这种班级管理模式没有激发起学生的主动性和积极性，同时很难发挥学生的个性活力和创造力，也就难以形成真正具有活力的班集体。
2中学班级管理中存在弊病的成因分析
当前班级管理中各种弊病的存在是由多方面因素导致的，下面对班级管理中存在的问题的原因简要分析如下。2.1学校片面追求升学率的影响学校传统应试教育片面追求学生成绩和升学率，对具体的班级管理工作产生了片面的诱导。长期以来，中学教育一直没能摆脱“以考试为中心”，注重高强度、长时间的应试技能训练和应付频繁考试，把“升学率”、“优秀率”作为评价教师工作绩效的唯一硬指标，并以此作为奖罚的尺度，不但加重了班主任的负担，而且在班级管理中，导致部分教师管教不管导，教书不育人，忽视了学生的全面发展。2.2缺乏班主任培训与经验交流开展班主任培训交流活动是提高班主任的工作能力和综合素质的重要举措。可是，对于班主任老师而言，各种学校事务使班主任老师几乎耗费全部的时间和精力。作为班级管理者，许多班主任老师很少接受过岗前培训和专业的班级管理理论学习。当前各个学校和班主任老师不重视班主任教育培训工作，而组织班主任进行经验交流则是更少，很难培养出学校班级管理所需要的真正具有职业奉献精神和较强管理能力的班主任教师队伍。2.3学生主体地位没有得到充分体现中学生正处在成长发展的重要时期，他们的可塑性很大，具有许多发展的潜能。但是，对学生的主体地位的轻视，促使了班主任老师的权利过于集中，班主任包揽得太多，常常忽略了学生通过发挥自觉能动性进行自我教育的巨大能量。班主任老师没有充分发挥导师的作用，忽视了自己的协调者、指导者的角色。2.4轻视学校与家庭联动作用在目前的班主任工作评价中，通常会依据班级的学习成绩、纪律卫生、校纪校规的遵守等情况来考察班主任的管理能力。班主任将主要工作时间用于日常学生管理上，忽视了学生综合素质的全面发展。此外，班主任与学生家长之间联系非常少，很难与学生家长互动协商孩子的教育问题，在处理家庭和学校关系时，班主任老师很少或从不家访，造成家长与学校之间难以通过密切合作形成优势互补。
3实现中学班级管理有效对策和建议
随着新课程改革的实施，教师必须采取新的有效策略，实现班级管理活动的进一步优化和高效，因此，中学班级管理需要从以下几个方面做出调整。3.1更新教育观念，实现角色转变首先，班主任需要不断加强理论水平的学习和班级管理经验的总结，必须从转变教育观念入手，重视学生的主体地位，教师应成为学生潜在品质的开发者，让学生在参与管理活动中得到锻炼。其次，班主任必须实现角色意识的转换。实现由传统教育模式下的管理者向参与者过渡，这是班主任老师自我能力提升的重要内容。让班主任成为班级集体的参与者，走进学生的生活，掌握学生实际成长的需求。要在班级管理、班级文化、学生干部培养、家校沟通、学生思想交流等方面善于总结经验，做到有爱心、细心、耐心和责任心的良师益友，从而不断提高班级管理的实效。3.2实行民主管理，加强学生自我管理能力学校常见的中学班级管理方式的主要弊端是班主任包办、管束过多，学生难以参与管理去发挥自身能力。只有相信和鼓励发挥自主管理能力，才能充分发挥他们的积极性和创造性。实行班级民主管理也会培养学生责任意识，这样能使每位学生都意识到自己是这个班集体的主人，在每个学生心里都形成一种班级荣誉感。3.3强化班集体的奋斗目标，增强班级凝聚力一个班集体要有明确的奋斗目标。中学班集体的奋斗目标，是彰显全体学生理想信念和不断努力的方向，是班级前进的动力。传统的班级管理重个体轻整体，忽视学生团结合作精神的培养。在班级管理中，应结合本班学生的理想、学业、个性特点，具体制定出班级的奋斗目标，促进学生确立自己的努力方向，激励学生不断超越自我。3.4积极创建班级文化，提升班级生命力开展和创建班级文化，有助于塑造积极向上、充满正能量的班风。班级文化是全体师生共同参与、共同创造的精神财富，它代表着班级的形象和精神风貌，体现了班级的生命力。在班级文化建设中，作为一种隐性的教育力量，班级文化能公开或潜在地感染、熏陶和改造学生，它对增强班集体的凝聚力，培养积极向上的班风，促进学生成人成才和自我发展起着重要的作用。
作者：李建忠 单位：甘肃省临夏市一中
