东新小学属厂矿剥离学校，地处福建省三明市梅列区徐碧村，原属城乡接合部，现因徐碧村重新规划，学校处于旧城改造中心。经笔者深入了解学校情况后，发现学校管理改革势在必行，因此，通过“提炼精神、抬升品位、熔铸特色”等途径，构建多元文化体系，推进学校管理改革。
提炼精神
依据素质教育改革的发展趋势，东新小学本着继承与创新的原则，在传承学校原有办学特色和成功经验的基础上，从社会的现实需要、学校的实际情况和学校的发展定位出发，积极转变思想观念，在办学条件标准化、育人环境优良化、学校管理规范化、教学手段现代化等方面进行有益探索，促进学校可持续发展。学校始终坚持“立德立人，追求卓越”的办学宗旨；遵循“办有智慧的教育，育有底气的新人”的办学理念；保持“博学博爱，尽心尽责”的教风；传承“学会会学，学好好学”的学风；恪守“自信自强，求真求特”的校风，逐步形成了自己的办学特色，提升学校文化内涵。
提升品位
办学条件日臻完善为了实现学校发展这一战略目标，改善办学条件是重中之重。东新小学在上级主管部门的正确引导扶持下，抓住徐碧旧城改造的契机，在吉祥府邸、美地大道等房地产商大力捐助下，学校办学条件日臻完善。一是改造校园环境。学校先后对小操场、围墙、校门、校园景观、下水道、木制门窗、墙面、卫生间等校园环境进行改造或更新。目前，学校校园规范，布局合理，达到了美化、绿化、净化、香化的效果。二是改善教学设施。学校更新了班级多媒体，实现“班班通”；更新了学生电脑，实现信息技术教学“一人一机”、教师办公人手一机；配备了钢制班级讲台、书桌；建立了功能录播室、跆拳道馆、心健室、七彩屋；添置了乒乓球桌、篮球架以及单双杆、天梯等体育器械。三是完善信息技术装备。学校信息技术不断完善，图书室计算机管理化，配有校园广播系统和有“校园最亮的眼睛”之称的LED电子宣传板；建立校园网、FTP文件传输系统和办公系统，实现了无纸化办公；成立网络信息管理中心和教学资源库。制度体系日臻完备学校为健全、完善、补充各项管理制度，形成一个凸显本校优势，具有学校特色的比较规范、高效的组织管理系统和制度体系。学校通过校务会、教代会陆续出台了实体性制度36项，程序性制度18项，呈现出“制度健全、职责分明、流程顺畅、运转有序”的崭新工作格局。此外，校务公开制度健全，能通过校务公开栏、校务会、教师会、公开信等方式，及时公开学校收费、招生事务、财务管理、工程建设项目、大宗物品采购、职称评聘、奖惩任免、廉政建设等。校园文化日臻成熟学校文化建设是对学生进行潜移默化教育的重要组成部分。环境可以培养人、造就人、改造人，努力为学生创建一流的教育学习环境，发挥环境育人的功效，成为学校整体工作的一项大事。一是墙壁会“说话”，长廊巧“育人”。首先，建设“礼义文化墙”。学校“礼义文化墙”，墙上展示了“仁、义、智、勇、儒、信、诚、道、恒”的儒学精髓。“礼义文化墙”的一组“孔子雕塑”实现了现代与经典的对话。学校通过这种方式，将儒学精髓逐步内化为自觉自律的人文素养，让师生在浓郁的儒家文化氛围中，知礼重义。其次，“百米长廊”巧育人。以简洁的文字诠释深刻的道理，以清新的画面展现为人之道。最后，温馨提示显真情。教学楼内、宣传橱窗，名人字画点缀恰到好处。各个楼梯上，悬挂着从学生中征集来的温馨提示语，如“别把走道当跑道，别把游戏当柔道”“在这里画得再好，也得不到别人的表扬”“请把迷路的垃圾捡回家”“学习波斯猫，轻声慢步”……当你在角落里，趁人不注意，想抛弃文明与礼仪时，抬眼间，墙壁上就有类似这样的温馨话语提醒你，即使无人也促使你自律。二是石头能励志，花草陶冶情。在学校校园的许多地方，坐卧着不同形态的石头，这些石头可不是随便摆设的，它们是东新小学的文化石、励志石，彰显着学校以“爱”育人的办学特色。在学校小操场中央，有一块镌刻着“爱”字的巨石，它体现了学校传递“爱”的育人主旨。背面书写着“润物无声”几个大字，表现学校教师从细微处着手，向需要处着眼的育人理念。文化石周围环绕一个大圆形绿化带，让学生在优美的学校环境中受到感染和熏陶，充分发挥校园环境“润物无声”的教育魅力。在“托日”周围环绕数块喻为“空气、阳光、水”的小石以及“和”石，象征着师生们在和谐的校园、社会中茁壮成长。此外，教学楼四周树木成行，寓意深刻。校树——榕树，旺盛苍翠，是生命顽强的象征，是开拓进取、坚忍不拔的精、气、神的象征，喻示着东新人必将迎着风雨茁壮成长；校花——丹桂，异香深远，是吉祥高洁的象征；东新精神——竹子，奋发向上，节节攀登；东新体育精神——皇后葵，更快、更高、更强！三是班级展特色，温馨创小家。班级文化建设一直以来都是学校德育工作的着力点。一个班级是否具有良好的班风，首先要看这个班的班级文化建设，它具有一股无形的教育力量，牵引着全班学生。在一个具有浓厚文化氛围的班级中，学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，融洽地与同学相处，与教师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体荣誉感和归属感。在构建班级文化中，学校根据各学段学生的年龄和心理特征，提倡“一年段一主题，一班级一特色”的建设理念。低段以习惯养成为主题；中段以书香阅读为主题；高段以心健教育为主题。各班级围绕主题，结合班级特点，制定追求目标，大胆设计，精心布置，并执行“一周一更新、一月一评比、一学期评十佳”的管理方式，凝聚班级合力，最大限度地发挥班级全部功能。
熔铸特色
为切实做到办学有新思路，发展有新突破，实现“办有智慧的教育，育有底气的新人”的办学理念，学校以“发展”为第一要务，启动“611计划”，即“学校管理上等级”“办学条件上水平”“师资队伍上层次”“教学质量上台阶”“德育工作有实效”“办学特色出成果”六大目标；构建“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、实践育人”五育并举的教育模式和“学校、家庭、社会”三位一体的育人体系，将办学目标推向一个新的高度。学校要发展，必须要有自己的灵魂，构建学校和谐的发展体系，形成全校凝聚力的精神力量和团队奋进的精神纽带，是内涵式发展的内核。学校紧紧围绕“用爱心和智慧托起明天的太阳”的教育主旋律，架构了“三色工程”的育人管理模式，从一个闪念逐渐发展为行动指引，转化成了现实，并成为学校“611”计划的有效载体。红色工程——做文明人“红色工程”的核心理念是让师生做个“文明人”，从细微处入手，向需要处着眼。金色工程——做智慧人“金色工程”实践着东新小学“智慧教学，师生成长”的教学理念，旨在全面提升师生的学识、涵养，做个学识渊博、健康快乐的智慧人，让“智”成为“心”的自然。该工程对教师个人成长、教育教学，提出了“四动”的具体要求：任务驱动——提升教师“三养”；课题带动——促进团队专业成长；同伴互动——促进教育均衡发展；校际联动——实现教育资源共享。对学生的学习指明了目标：学习中进步；学习中成长；学习中发展；学习中超越。蓝色工程——做个性人“蓝色工程”意在为师生搭建平台，展现师生个性特长，提升师生综合素质，做有思想的个性人，让“个性”拥有“心”的自由。“三色工程”育人管理模式，象征着阳光人格、阳光学业、阳光个性“三位一体”的育人观，让孩子们在东新这片沃土上，沐浴着阳光雨露，健康快乐地成长！“细节决定成败，态度决定高度，心态决定命运，现在决定未来。”这是学校管理改革的缩影。在通往学校发展的进程中，作为领导者，必须“求真、求实、求变、求新”，以适应新的教育发展，才能更好地促进学校管理走上新台阶，更好地实现教育的出发点和归宿点。
作者：于玉芳
