第一篇：机械类专业实践性教学分析
摘要：随着我国经济的不断发展，工业行业的发展形势也逐渐明朗，这就一定程度上影响了我国的职业类教育，这其中主要体现在表现在加强了对中等职业教育的要求，尤其是其中的机械类专业的应用实践性对于我国的当前的经济环境的影响更加重要。所以说，积极的摸索分析中职机械类专业的实践教学策略是未来发展的必然趋势。
关键词：中等职业；机械类专业；实践教学
随着我国国民经济的不断发展，党中央审时度势提出了加强“科教兴国”的战略，从而将加速科技进步置于国家社会经济发展的首要地位，明确指出“要将国民经济建设真正意义上转移到依靠科技进步以及提高劳动者素质上来”。面对如此的环境，我国的职业教育行业同样也迎来了较好的发展机遇，为了及时的适应当前经济和科技发展形势，符合企业的岗位和战略要求，近些年不同类型不同地区的职业学校都在积极探索实践性教学活动的方式，不断加强教学改革，改善教学质量，加强学生们的技能训练，满足当前企业的需要。
一、中职机械类专业实践性教学改革的必要性
对于中职学校来说，教学的质量才是教育有效性的根本所在，而学校要想明显改善教学的质量，最基本的条件就是要具备先进的科学的教学理念，同时结合实际的情况及时的改革创新教学方式，保证实践教学模式的科学性。当前，对于中职学校的机械专业的实践性教学的改革很有必要，这主要是以下几个方面的原因：1.传统机械类专业的教学方式十分枯燥，导致了学生的积极性普遍较低。结合目前的机械制造专业的现状来看，这种落后的传统的机械类专业教学手段的综合效果比较有限，这样就无法充分提高中职学生的学习兴趣。2.教授的教学内容脱离与实际情况。目前，机械类专业具备一定的先进的教学工具以及设备，但是大多集中在理论教学的方面，对于实践教学来说，其地位仍然处于低位，这导致目前机械类专业开展的实践教学的内容比较有限，明显与学生毕业以后接触的实际工作脱离。3.教学的评价方式不合理。以往机械类专业的教学评价主要是依靠试卷检测的方式，这些学生参加考试答卷，然后教师根据答案进行评定。对于中职机械专业的学生来说，这种教学的评价方式具有不合理性，其忽视了学生们的实践操作能力的需要。
二、中职机械类专业实践性教学改革的措施
1.开展专业课程改革。对于机械类专业的课程教学改革首先要符合市场的实际需求，结合中职学生的综合素质，彻底打破传统的职业教育建立的学科体系，完善职业化的工作任务。可以按照未来学生所从事的具体工种的不同，对其进行合理得划分课时比例，这样不仅提高其技能，而且还改善了未来就业难的问题。另外，必须要有适合其专业的配套教材，可以组织一批有经验的骨干教师编写职业化教材，结合学校现有设备和实施，按照实践的主线对课程的内容进行一定的整合。2.加大实践性技能的教学环节的比例。对于职业教育来说，其必须首先要注重培养学生的实际动手能力，而实践性教学又是提高学生的动手能力以及解决实际问题能力的必要方式。中职教师们要认真的指导学生积极地开展多项实践的教学活动，尽最大可能的提高他们的实践能力以及综合素质。同时学校管理层要注意积极的与本地区的企业进行交流，联合建立一批较好的实习基地，有条件的也可以将中职学生们送到企业去开展一定时期的实践锻炼，这样能够加强他们在学习过程充分的结合理论与实践，同时也为他们积累一点的工作经验，从而加大了他们未来就业的机会。3.充分运用现代教育手段，激发学生学习兴趣。对于机械类专业来说，机械基础的系列课程内容都具备较强的实践性，仅仅通过简单的用语言或者理论性的介绍一般都不能达到理想的教学效果，所以说我们必须要充分的借助当前的现代教学方式。这样能够对一些在理论中无法深刻的理解或者是实践中比较抽象的难以通过语言介绍的结构变化、加工形成过程等不同的方面通过动画模拟的方式直接表达出来，就能够使得学生们加深对其的理解和认识，同时激发他们对于机械专业学习的求知欲以及浓厚的兴趣，从而为加强他们的创新能力的培养打下坚实的基础。4.加快中职师资队伍建设。随着当前社会的不断发展，优秀的机械类专业的人才越来越多的被那些资金雄厚以及实力扎实的各型企业所吸引，这就导致了目前中职院校的机械类专业的优秀的师资数量的紧缺。另外，机电一体化等某些机械类的专业技能属于新兴的技术产业，这就对中职教师们提出了更高的要求，而一些原来的中职教师的知识面较窄，面临着知识需要更新而且年龄越来越大等多方面的问题。所以，对于中职的师资培训等方面，中职院校必须要加强与企业之间的密切合作，不断提高中职教师的理论知识水平，同时也要注意不断地加强教师们的实践能力与技能的培训提高；对于一些中职教师来说，可以选拔一批在其业余工作期间到大型企业进行挂职锻炼，并通过考核后给予相对应的职业资格证书，这样有利于加快建设具有合格的教师资格以及机械专业技术能力的“综合型”的教师团队。最后，在学校自身条件允许的情况下，可以聘请一些大型骨干企业的技术专家或者有着丰富的实践经验的工程技术人员作为学校的兼职教师，从事对机械类专业的学生开展授课、讲座以及实习等教学任务。随着我国工业经济的不断发展，我国的中职机械类专业必须要及时的适应当前经济和科技发展形势，着重加强对这类专业的学生的实践性教学，这不仅符合我国工业经济的深入发展的要求，而且也是我国社会主义经济建设可持续发展的基本条件。深入的探究中等职业机械类专业的实践性教学具有重要的意义，有利于我国培育工业发展需要的机械行业应用型人才，也有利于我国全面推进建设小康社会。
参考文献
[1]刘彦丽.中职机械类专业实践教学初探[J].现代农村科技,2010.
[2]阳洪东.加强中职机械类专业实践教学的再思考[J].科技信息(科学•教研),2008.
作者：封莉丽 单位：吉林省通化市职业教育中心
第二篇：多媒体技术在机械教学的应用
摘要:机械教学的实践性比较强,而且知识过于抽象,学生在学习的过程中很难对知识进行透彻的理解,经常存在一知半解的状态,使教学效果无法得到有效提升。因此,职业技术院校在机械专业教学中必须寻求有效的解决办法,补充和改善实践教学中无法通过教师讲解而理解的内容。多媒体技术的应用为职业技术院校提供了有效的解决方式,通过多媒体的演示不但能够生动地向学生讲授机械的原理和运行等方面的知识,同时还能够使理论知识更加丰富。本文主要对多媒体技术在机械教学中的有效应用进行论述。
关键词:多媒体技术；机械教学；应用
信息技术的发展催生了很多的现代科技产物,同时这些科技产物逐渐走入到各个行业,取代传统的工作方式。多媒体作为信息技术的重要产物也被教育领域所应用。通过多媒体的应用,不仅丰富了教学内容,改善了教学方法,同时还更好地提升了学生的学习兴趣。特别是机械教学这种内容比较抽象、学生学习起来比较难的课程,适当应用多媒体技术教学,能够使抽象的知识具体化、复杂的知识简单化、平面的知识立体化,使学生能够更好地理解相关的机械知识,帮助学生解决学习上的问题。
一、多媒体技术在机械教学中应用的原则
(一)统一性机械专业教学的内容复杂、精细、抽象不易于理解,所以学生在学习的过程中很难对知识点进行有效把握。很多知识都需要死记硬背,学生在毕业走上工作岗位后会面临诸多的困难,因此职业技术院校需要帮助学生克服难关,通过传统与现代科技的结合来开展教学,帮助学生更加直观、立体、全面地学习专业知识。虽然多媒体的应用使机械知识在学习的过程中更加易于掌握,但是多媒体的应用必须与传统教学方式相结合,必须做到与传统教学的统一,不能因为多媒体技术的应用而使教学的目标和意义受到影响。(二)教学性机械教学中应用多媒体技术主要的目标就是为了丰富教学内容,改善教学手段,优化课堂结构,进而为提高课堂教学效率而服务。所以,多媒体在机械教学中的应用,必须以教学为中心,不能过于盲目。比如,在难度较大的知识内容讲解中应用多媒体;在知识内容比较抽象的,需要有图片或视频辅助的教学中应用多媒体。这样有针对性地应用多媒体,不仅能够使学生保持对多媒体的好奇心,使学生在多媒体技术应用的过程中能够更加投入,同时还能够使学生认识到多媒体教学的优势和重要性,从而提升教学效率,使多媒体技术的应用真正起到教学性的作用。(三)可操作性多媒体在机械教学中的应用,更广泛的是在教学课件中的应用。教学课件是教师讲课的主要依据,同时也是对课本内容精华的提炼和补充,所以课件内容对教学过程具有一定的引导作用。但是实际的课程教学存在很多不可预测性,如果教师的多媒体课件是不可更改的,那么一旦课堂上出现突发问题,将使教师的授课过于被动,无法满足学生的学习需求,从而降低学生的学习兴趣。因此教师的在多媒体课件的制作中,必须注重课件的可操作性,这样教师在授课的过程中就能够根据课堂的实际情况更改、创新课件内容,从而使教学更加精彩,调动学生的学习兴趣,提高课堂效率。
二、多媒体技术在机械教学中应用的作用
(一)通过直观的内容展示,吸引学生的注意力多媒体技术在教育领域的应用,使很多难以通过教师讲解来理解的知识内容更容易使学生接受。在职业技术院校的机械教学中,很多机械方面的知识教师很难通过语言的描述,在学生的脑海中建立起立体的认知,所以很多知识学生在学习的过程中都是一知半解,对学生的能力提升以及将来的工作都产生很大的影响,降低了学生的学习积极性。多媒体技术的应用有效解决了这个难题。因为多媒体不仅能够呈现出文字、图片,同时还能播放声音和视频,所以教师在讲解机械知识内容时,如果知识过于抽象、复杂,教师就可以通过播放图片或者视频等方式,为学生立体地呈现知识内容,化抽象为具体。这样学生通过对视频直观的观看,不仅能够明白机械的原理、构造,还能够有效提升学生的学习兴趣,激发学生的探索欲望。比如,机械教学中涉及到的很多机械都是我们日常难以见到的,所以学生无法获知机械如何运动,采用什么机理进行运动。通过多媒体的虚拟功能演示,学生不仅能够看到机械的运动过程,同时还能够从各个横切面和剖面对机械的运动机理进行观察和研究,有效降低了学生学习的难度,满足了学生的求知欲,使学生重新认识机械课程,重燃对机械课程的兴趣。(二)突出教学重点,提升学生的理解能力机械课程不仅需要学生有较高的实践能力,同时还要4求学生有较强的分析能力、逻辑分析能力以及判断能力,由此可见,机械专业对学生综合能力要求比较高。加之在学习的过程中,以抽象的内容居多,学生在学习时容易遇到多种问题,同时这些问题往往出现在教学的重点中。只有帮助学生解决这种重点、难点问题,才能够使学生掌握机械的主要知识和技能,使学生获得学习上的突破,这也是教师教学的关键所在。这些知识仅凭教师的讲解和学生的想象肯定无法达到学习的目标,因此教师必须辅以一定的教学手段,来帮助学生进行学习。多媒体技术的应用对这个问题的解决起到了很大的作用,教师可以通过多媒体技术来为学生进行知识的梳理,对重点、难点问题进行针对性的展开,使这些问题更加直观地剖析在学生面前,学生能够对这些问题进行更加全面的分析,从而加深对这些知识的理解,有效帮助学生解决学习上的难点。比如,在“数控线切割机床冶这部分内容的学习中,学生在日常生活中无法接触到这些机械,对机械的认知度有限,所以在学习的过程中会存在很多的困难。尤其是对最关键的问题:数控线切割机床的性能以及工作原理等方面知识的学习中,学生会感觉非常吃力。因此教师可以针对这部分内容采用多媒体教学进行教学辅助。首先,教师可以通过到网络上搜集相关机械的图片或者操作视频,通过整体图片以及剖面图片的展示,使学生直观看到数控线切割机床的构造,然后通过动画演示的方式使学生了解机械工作的原理。为了使机械工作的原理更为直观和详细,教师可以通过音频播放的方式,使动画演示过程中配有专业人士的讲解音频,学生能更清晰地理解机械的应用和工作原理等内容,提高了学习效率。与传统的板书教学相比,这种教学方法不但在知识内容的呈现上更加直观和立体,而且更容易激发学生的学习兴趣,减轻了学生的学习压力。(三)活跃课堂气氛,提高教学效率机械课程内容不仅抽象难懂,而且比较枯燥,需要学生对知识进行大量的分析和探索,所以很多学生都表示不喜欢学习机械课程。而且传统教学中,教师的教学方式单一,很多教师为赶进度,而减少与学生间的互动,学生只能机械地听教师讲课,然后记笔记。这种方式使得课堂气氛过于沉闷,很多学生在这种氛围中昏昏欲睡,课堂效率更无从谈起。因此,活跃课堂气氛成为机械课程教学效率提升的关键点。多媒体技术能够有效调动课堂的氛围,利用音频或者图像吸引学生的注意力,从而使学生投入到学习过程中。教师可以将一些枯燥的知识制作成动画,在课堂上为学生演示,这样学生不需要面对枯燥的文字,自然会提起学习兴趣。而且学生在以后的复习中,不需要抱着书本死记硬背,只需要对教师课堂上的动画进行回忆即可,这种动态、彩色的动画形式相对于枯燥的文字和书上的黑白图片来说更有利于学生的记忆。同时在动画演示的过程中,学生能够跟着动画的播放理清教师的教学思路,积极思考和解决问题。此外,教师还可以在动画的演示过程中随时暂停,为学生设置相应的问题,交由学生进行讨论。这不仅能够使学生的注意力更加集中,同时还会使学生的分析能力、解决问题能力等综合能力得到有效提升,从而提高课堂教学效率。
三、机械教学中应用多媒体技术需注意的问题
(一)注意结合实际,采用多种教学方式多媒体技术在机械教学中的应用,有效实现了抽象知识向具体知识的转化,使知识更加容易理解。而且通过图片化的知识,学生在复习时可以采用放电影般一帧一帧的记忆,对学生的新知识学习和旧知识巩固都有良好的作用。但是教师在教学中不能因为多媒体的这种优势,就在所有课堂中都应用多媒体技术,这样不但会使学生逐渐厌倦多媒体,同时也无法突出重点和难点问题。因此在教学中多媒体一般的应用时间应该控制在20分钟左右,而且并不是每堂课都要应用多媒体技术,要根据具体的授课内容而定。同时根据对人体的研究发现,一个人对同一个事物保持的注意力最多为20分钟,如果时间过长则容易导致大脑的疲劳,影响学习效果。因此教师在授课的过程中,需要能够采用多种方式,比如教师在采用20分钟的多媒体教学后,可以采用小组探究式教学方式,为学生设置问题,然后由学生分组进行讨论和解答。这样多种教学方式的综合运用,能够使学生长时间保持对课程学习的注意力,提高教学效率。(二)注重教师的引导作用多媒体技术的应用使得教师的教学压力减少,但是并不代表教师在教学中可以放松。因为多媒体技术教学只是教学的辅助手段,而教师才是教学中的主导,所以教师在多媒体教学中仍需要充分发挥主导的作用。比如,在播放多媒体课件的过程中,教师需要根据教学内容以及学生的状态适当调整课件内容或者加入适当的讲解,这样才能够使课件发挥出其应有的作用。所以在机械多媒体教学中,教师必须明确自身的角色和位置,不能完全将课堂交给多媒体,必须肩负起课堂的引导者和主导者的责任,与学生进行适时的互动,调动学生的积极性,活跃课堂气氛。我们应用多媒体技术是为了改善教学、完善教学,而不是用多媒体来替代教师进行知识的硬性灌输。
四、结语
综上所述,机械专业的知识抽象性比较强,学生在学习的过程中不容易理解,特别是对于很多我们生活中不常见的机械,学生在学习的过程中难以通过教师的语言叙述以及简单的文字加上自己的想象来理解和掌握。多媒体技术的应用,使得单调的文字和教师苍白的语言叙述转化为了立体的、声情并茂的音频,学生能够通过动画或者视频全面、立体地了解机械相关的知识,从而有效提升了机械教学效率。
作者：姜树祥 单位：北华大学工程训练中心
第三篇：机械类课程实验教学改革与实践
摘要:近些年我国很多高校在机械类教学方面已经有了新的教学模式,而创新式的教学模式更能引起学生的学习兴趣。机械类课程不能仅仅对学生进行理论知识的教授,只有将实验教学充分融入到机械类课程的教学模式中,才会更好地发挥出机械类课程教学的价值。本文针对机械类课程的实验建设进行简单的分析,并对如何加强课外开放实验及设计创新性实验等进行具体的阐述。
关键词:机械类课程；实验教学；改革研究；实践模式
现如今我国已经进入了社会快速发展时期,各行业都在迅猛发展。机械工程是我国工业发展的重要标志,目前,行业急需具有较强专业能力的机械类工程学专业的人才。要想促进我国实现高效的发展和进步,就需要采用科教兴国战略。无论是在机械类课程的教学中还是在实际的实验管理中,都需要不断采用创新式的教学模式,这样才会更好地推动我国机械类课程实现进步和发展。实践教学与理论教学实际上有着很大的差距,有关数据统计显示,我国现如今大多数的高校在教学中都过于注重理论知识的教学,却忽视了对学生实践能力的培养。机械类课程与其他类别的课程相比具有很大的差异,首先机械类的课程具有更大的多样性,如果不能够采用实践教学的方式往往会降低学生对于课程的掌握。实践教学是理论教学的深化,也是理论联系实际最有效、最直接的手段。可见,在实际的教学中,融入实践性教学是非常有必要的。下面具体阐述机械类实验教学改革与实践等内容。
一、加强实验教学体系建设
加强实验教学体系的建设是推动我国高校机械类课程发展的重要目标,与传统的教学目标相比,现如今我国一些高校对于教学改革有着更高的要求。为了实现培养多样化人才的教学目标,我国大多数高校中的机械专业已经制定了形成了一定的教学模式和教学系统。一些机械专业开设了相应的实验课程,通过加强实验项目的研究和开发来让学生更好地认识到实验教学的重要性。要充分将理论与实践进行结合,切记不要采用单一的教学模式,对于学生而言,仅仅是理论知识的讲授,只会引起学生的反感。如果能够在理论教学中融合实践的内容,将会在很大程度上提升学生对于机械课程学习的积极性。由此可见,加强实验教学体系的建设,完善现有的机械课程教学体系建设是十分重要的。
二、加强机械类课程实验教学管理制度
在机械类课程的实验教学建设中一定要注重实验教学管理制度的建设,因为只有完善的教学体系和教学制度才能够为培养高素质和多元化的人才奠定坚实的基础。机械类实验教学课程的开设需要涉及到很多方面的内容,首先为了树立学生规范化和有序化的实验理念,就应该定期举办一些实验公开课、观摩课,如果有条件的情况下还应该每年召开实验教学质量反馈会。这些都能够为提升机械类课程实验教学管理制度的建设给予有力的保障。除此之外,高校还应该建立健全机械类课程实验教学评价体系,评价体系的建立不仅仅是为了考察学生对于机械类课程实验教学的认知程度,更多的是考察学生的综合能力,其中包括研究能力、课堂常规执行能力、职业道德规范以及技能等众多方面。只有做到这些,才会不断推动我国机械课程实验教学实现高效的发展。为了激发学生对于机械类课程的认知,有关教师还应该定期制定同行评价和学生评价体系,让学生对于机械类课程的学习有更多的认识,在发现问题的同时,及时地解决问题,这也是机械类课程教学中所涉及的重要内容。
三、建立合理的机械类实验教学体系
合理的机械类实验教学体系是促进我国机械课程实验教学改革和发展的主要内容。一般情况下机械类实验教学体系会分为多个教学目标,其中包括认识—理解—积累—创造,这些都是机械类课程实验教学中的主要内容。对于机械类课程实验教学体系的发展而言,创新式的教学模式非常重要,要想激发学生对于机械类课程的认知和了解,就应该定期地对学生采取教育实验层次的训练,让学生通过不断的训练和实践来提升自身对于机械类课程的认知。通常情况下,机械类课程中所涉及到的实践都较为复杂,这就不仅仅要求学生要懂得一定的专业性理论知识,更应该懂得机械类课程的原理,只有综合能力强,才能更好地接受和学习机械类实验。除此之外,机械类教学中还涉及很多的实验课程,学生与学生之间要学会团结和共同探索,很多时候机械类实验单凭一个人是无法完成的,而是需要多个学生团结协作共同完成,这对学生来说,不仅培养了实践能力,也锻炼了合作能力。只有为多学科创新团队提供更好的服务,才会为本科生从事创新性研究及创业实践提供更多有利的条件。在日常的教学模式中,科学合理的机械类实验教学体系发展,需要融合很多现代化的教学模式,因为很多时候运用多媒体和信息化技术教学能够有效地提高教学效率,为实现机械类课程教学体系的发展奠定坚实的基础。
四、加强课外开放实验及设计创新性实验
(一)课外开放实验
有关调查结果研究显示,现在很多高校机械类专业的学生缺乏课外实验的学习,因为大多数的学校在课外时间实验室都是处于关闭的状态,这也为很多学生的学习和实验研究造成了一定的阻碍。对于大多数的学生而言,如果能够在课外的时间多了解一些实验,将会对研究机械课程有着很大的帮助。课外开放实验主要就是为了让学生在课余时间能够来到实验室多接触各种先进的设备和仪器。例如多学习一些CAM/CAD软件的使用,多了解激光雕刻、快速成型、数控加工等现代设备的操作等,这些都是机械类课程教学中的主要内容。有些时候机械类课程的学习涉及到的内容非常广泛,如果学生缺乏对于实验设备的了解和认识,将会影响学生对于机械类课程的认知。可见在实际的教学中,加强学生对于实验室设备和器械的了解至关重要。加强课外开放实验及设计创新性的实验是现代化教学体系发展中较为重要的环节,对于大多数的学生和教师而言,课外开放实验将会为学生的学习和发展提供更多的保障。课外开放实验往往会吸引学生的注意力。对于很多高校而言,实验室的设备和仪器都是有限的,为了避免对设备和仪器造成损坏,教师往往不会让学生随意进行实验。如果能够在课外开放实验室,就必将会为学生提供更多的动手的机会,可见课外实验课的开放是非常有必要的。
(二)设计创新性实验
创新性的实验对于机械类课程教学体系的发展有着很大的影响。从宏观的角度上来看,创新性的实验对于学生往往有着很高的要求。设计创新性实验是一种对于学生综合能力要求更高的实验,与传统的实验相比,创新性的实验介于科学实验与基础教学实验之间,这就要求学生不仅仅要掌握一些基本的机械类课程专业知识,还应该掌握一些跨学科的内容。很多时候创新性的实验既需要学生对于自身专业的理论知识有所掌握,更对学生自身的综合素质有着更高的要求。只有这样才会不断地激发出学生的学习积极性和创造力。一般情况下创新性的实验对学生综合能力有着较高的要求,要想培养高校学生科学合理地掌握机械类课程实验教学模式,首先就应该要求学生具有实事求是的工作作风和严谨的科学态度,这些才是推动我国科学事业长期发展的重要保障。在现如今的社会中,创新式的实验是社会发展所需要的,也是机械类课程在建设中提出的新要求。如果实验没有创新,那么机械类行业也不会有更大的发展,所以要想推动机械类行业的创新和发展,就应该不断地采用新的理念去创新,这样才会实现机械类课程的全方位发展。
(三)建立师生交流平台
有些时候对于高校机械类专业的学生而言,仅仅依靠理论知识和实践教学是不够的,在遇到不懂问题的时候,学生还需要第一时间与教师进行交流和沟通。尤其是在实践教学中,当学生遇到问题或者是困难的时候,教师应该第一时间与学生进行交流和沟通,及时地解决学生存在的问题,这样才会更好地帮助教师实现教学目标。在现代化的21世纪中,信息化的教学模式和多媒体教学都已经融入进教学行业中,这也为机械类课程的实践教学带来了更大的发展空间。所以笔者建议有关高校应该建立师生之间的信息交流平台,这样才会为师生之间的交流和发展开辟新的途径。在高校中,通常教师只有在课上与学生接触,课下接触较少。为了增加学生与教师交流的机会,非常有必要建立师生之间的交流平台,为实现机械类课程实验教学的高效发展奠定坚实的基础。在机械类课程实验教学中,学生时常会遇到各种各样的问题,例如对于实验器械不了解,对实验内容认识不到位等,这些问题都可能在实验教学中出现。所以,建立师生之间的信息交流平台至关重要,这样就可以为培养具有较强专业能力的学生给予更有利的保障。
五、结语
综上所述,笔者简单论述了近年来各大高校机械课程实验教学改革等内容,通过分析可以发现,现如今我国机械类课程教学在不断创新中得到了更好的发展,无论是教师还是学生,都已经认识到了实验教学的重要性。对于学生而言,实验教学必将会为自身的未来发展起到促进性的作用。也只有具备创新精神和工程实践能力,才会拥有更好的发展前景。由此可见,实验教学模式在机械类课程实验教学中发挥着重要的意义和作用。
作者：金成功 单位：北华大学工程训练中心
第四篇：机械类专业实践性教学研究
摘要：随着我国经济的不断发展，工业行业的发展形势也逐渐明朗，这就一定程度上影响了我国的职业类教育，这其中主要体现在表现在加强了对中等职业教育的要求，尤其是其中的机械类专业的应用实践性对于我国的当前的经济环境的影响更加重要。所以说，积极的摸索分析中职机械类专业的实践教学策略是未来发展的必然趋势。
关键词：中等职业；机械类专业；实践教学
随着我国国民经济的不断发展，党中央审时度势提出了加强“科教兴国”的战略，从而将加速科技进步置于国家社会经济发展的首要地位，明确指出“要将国民经济建设真正意义上转移到依靠科技进步以及提高劳动者素质上来”。面对如此的环境，我国的职业教育行业同样也迎来了较好的发展机遇，为了及时的适应当前经济和科技发展形势，符合企业的岗位和战略要求，近些年不同类型不同地区的职业学校都在积极探索实践性教学活动的方式，不断加强教学改革，改善教学质量，加强学生们的技能训练，满足当前企业的需要。
一、中职机械类专业实践性教学改革的必要性
对于中职学校来说，教学的质量才是教育有效性的根本所在，而学校要想明显改善教学的质量，最基本的条件就是要具备先进的科学的教学理念，同时结合实际的情况及时的改革创新教学方式，保证实践教学模式的科学性。当前，对于中职学校的机械专业的实践性教学的改革很有必要，这主要是以下几个方面的原因：1.传统机械类专业的教学方式十分枯燥，导致了学生的积极性普遍较低。结合目前的机械制造专业的现状来看，这种落后的传统的机械类专业教学手段的综合效果比较有限，这样就无法充分提高中职学生的学习兴趣。2.教授的教学内容脱离与实际情况。目前，机械类专业具备一定的先进的教学工具以及设备，但是大多集中在理论教学的方面，对于实践教学来说，其地位仍然处于低位，这导致目前机械类专业开展的实践教学的内容比较有限，明显与学生毕业以后接触的实际工作脱离。3.教学的评价方式不合理。以往机械类专业的教学评价主要是依靠试卷检测的方式，这些学生参加考试答卷，然后教师根据答案进行评定。对于中职机械专业的学生来说，这种教学的评价方式具有不合理性，其忽视了学生们的实践操作能力的需要。
二、中职机械类专业实践性教学改革的措施
1.开展专业课程改革。对于机械类专业的课程教学改革首先要符合市场的实际需求，结合中职学生的综合素质，彻底打破传统的职业教育建立的学科体系，完善职业化的工作任务。可以按照未来学生所从事的具体工种的不同，对其进行合理得划分课时比例，这样不仅提高其技能，而且还改善了未来就业难的问题。另外，必须要有适合其专业的配套教材，可以组织一批有经验的骨干教师编写职业化教材，结合学校现有设备和实施，按照实践的主线对课程的内容进行一定的整合。2.加大实践性技能的教学环节的比例。对于职业教育来说，其必须首先要注重培养学生的实际动手能力，而实践性教学又是提高学生的动手能力以及解决实际问题能力的必要方式。中职教师们要认真的指导学生积极地开展多项实践的教学活动，尽最大可能的提高他们的实践能力以及综合素质。同时学校管理层要注意积极的与本地区的企业进行交流，联合建立一批较好的实习基地，有条件的也可以将中职学生们送到企业去开展一定时期的实践锻炼，这样能够加强他们在学习过程充分的结合理论与实践，同时也为他们积累一点的工作经验，从而加大了他们未来就业的机会。3.充分运用现代教育手段，激发学生学习兴趣。对于机械类专业来说，机械基础的系列课程内容都具备较强的实践性，仅仅通过简单的用语言或者理论性的介绍一般都不能达到理想的教学效果，所以说我们必须要充分的借助当前的现代教学方式。这样能够对一些在理论中无法深刻的理解或者是实践中比较抽象的难以通过语言介绍的结构变化、加工形成过程等不同的方面通过动画模拟的方式直接表达出来，就能够使得学生们加深对其的理解和认识，同时激发他们对于机械专业学习的求知欲以及浓厚的兴趣，从而为加强他们的创新能力的培养打下坚实的基础。4.加快中职师资队伍建设。随着当前社会的不断发展，优秀的机械类专业的人才越来越多的被那些资金雄厚以及实力扎实的各型企业所吸引，这就导致了目前中职院校的机械类专业的优秀的师资数量的紧缺。另外，机电一体化等某些机械类的专业技能属于新兴的技术产业，这就对中职教师们提出了更高的要求，而一些原来的中职教师的知识面较窄，面临着知识需要更新而且年龄越来越大等多方面的问题。所以，对于中职的师资培训等方面，中职院校必须要加强与企业之间的密切合作，不断提高中职教师的理论知识水平，同时也要注意不断地加强教师们的实践能力与技能的培训提高；对于一些中职教师来说，可以选拔一批在其业余工作期间到大型企业进行挂职锻炼，并通过考核后给予相对应的职业资格证书，这样有利于加快建设具有合格的教师资格以及机械专业技术能力的“综合型”的教师团队。最后，在学校自身条件允许的情况下，可以聘请一些大型骨干企业的技术专家或者有着丰富的实践经验的工程技术人员作为学校的兼职教师，从事对机械类专业的学生开展授课、讲座以及实习等教学任务。随着我国工业经济的不断发展，我国的中职机械类专业必须要及时的适应当前经济和科技发展形势，着重加强对这类专业的学生的实践性教学，这不仅符合我国工业经济的深入发展的要求，而且也是我国社会主义经济建设可持续发展的基本条件。深入的探究中等职业机械类专业的实践性教学具有重要的意义，有利于我国培育工业发展需要的机械行业应用型人才，也有利于我国全面推进建设小康社会。
参考文献
[1]刘彦丽.中职机械类专业实践教学初探[J].现代农村科技,2010.
[2]阳洪东.加强中职机械类专业实践教学的再思考[J].科技信息(科学•教研),2008.
作者：封莉丽 单位：吉林省通化市职业教育中心
