一、深度学习能促进自主有效地学习
深度学习为语文提供了自主有效学习的可能性。学生对语文的深度学习，促使学生有着主动探究，搜集的想法，从而实现和处理所得到的知识，融合进自身原有的知识体系，构架出新的思想和想法，提高了学生分析和处理问题的能力。
二、九年级学生语文深度学习的方法
1、着手兴趣，找寻乐趣。虽然深层学习能促进学习，但也需要找到支点。如何从深层学习的方法中找到乐趣的存在就是这样一个支点。教师要了解学生语文学习的兴趣，采用多种手段来激发出学生的兴趣，纠正不良的倾向，引导良好积极地兴趣，使学生沉浸于学习中。这些趣味性地教程，可以是一些游戏性地内容，也可以使一些轻松、令人好奇的内容，使课堂充满乐趣，极大地调动起学生的积极性，让学生找到乐趣，学到知识，愉快地享受教学。而教师也同样享受到教学的快乐，提高了相互间语文学习的效率。
2、学会批判性地看待问题。现代社会，批判性思维被普遍确立为高等教育的目标之一，对应付复杂多变的社会和提升人文精神都是必备的。而当下我们许多培养的学生大都缺乏批判性和盲目性，缺乏自身的主动思考，只认权威而也只质疑自己，不相信自己。所以当自身处于社会中时就难以适从，思维僵化，无法独立自主。深度学习就强调批判性地看待问题和发现，使学生以质疑和探寻的方式看待世界，事物，理性地做出自身的判断，思考出不同但是真正的意义。
3、相互学习，共同提高。深度学习不是一个人的学习，是建立在开放的知识体系上，学生语文学习的过程是与同学同伴共同学习和创造的过程。一个人是很难获得对知识的深刻、全面的理解，与同学分享自己的学习成果，在学习中共同探讨和积极讨论，可以相互启迪，相互补充，形成完善而全面的认识和理解，也提高了学习的效率和能力。
4、多方面多角度的学习和创新。深度学习在理解的同时，也要应用和创新，融汇出自身的知识体系，在碰到实际问题时举一反三。培养学生从不同的侧面和角度看待问题，思考问题，完善自身知识，使学生语文学习更进一步，有所创新。在九年级学生语文深度学习和教学过程中，实施深度教学，并不要完全摒弃一些浅层的学习，如果学生没有掌握好相关语文基础性的知识，那么深度学习也知识空中楼阁，不会得到预期的效果。所以应在语文教学过程中循序渐进，由浅入深地学习和教学。
作者：陈雪云 单位：广东省清远市清新区滨江中学
