１对加速度增大的减速运动的理解
当物体的初速度和加速度都为负值，且加速度的值不断增大时，物体在做加速度增大的减速运动．对于这种运动，教师可以这样做比喻：某人有１００元钱，第一天消费了１０元，第二天消费了３０元，第三天消费了６０元，一天比一天消费得快，即加速度在增大，但是他的总钱数是在减小的，即加速度增大的减速运动.
２典型习题模型化
物理学中有一些非常典型的习题，我们对这一类习题的解题思路模式性很强，可以通过总结这类习题的解题思路，将它们模型化，使学生处理这类问题产生举一反三的效果．例如在进行电容器动态分析问题时，有这么两个题目．
３相似习题对比化
物理中相似问题很多，学生很容易混淆，此时，教师可以将相似问题进行对比分析，这样能更好地提高学生对知识的理解．例如，在学习ｓ－ｔ图像和ｖ－ｔ图像时，很多学生非常迷惑，不能很好地读出相关信息．这时，教师可以教学生这样做：分析对比图５和图６，依次指出图像中的点、线、斜率、特殊点、面积所表示的物理意义．这样，通过设计对比训练，一题两做，既考查了学生对每一个图像的理解，又可以引导学生总结两个图的不同之处，减少学生因混淆引起的错误．
４较难习题梯度化
较难问题要给学生设置一些台阶，引导学生由易到难，由浅入深，逐步探究．例如，对于较复杂一点的有关加速度的计算习题，可以这样设计：（１）一辆汽车由静止开始加速启动，１０ｓ后速度变为１０８ｋｍ／ｈ，求汽车的加速度．（２）一辆汽车以７２ｋｍ／ｈ的速度在平直公路上行驶，司机突然发现前方公路上有一只小动物，于是立即制动，汽车在４ｓ内停下来，求汽车制动加速度．（３）一个乒乓球以３０ｍ／ｓ的速度飞来，被运动员挥拍一击，仍以３０ｍ／ｓ的速度逆着原方向反弹，测得球接触拍的时间是０．０２ｓ，求这个过程中球的加速度．（４）物体做匀变速直线运动，某时刻速度的大小为２ｍ／ｓ，２ｓ后速度的大小变为６ｍ／ｓ，在这２ｓ内物体的加速度大小可能是多少？这些题目由最简单的直接运用公式计算加速运动的加速度，到计算减速运动的加速度，再到计算反弹类的加速度，最后上升到由方向不确定引入的多解问题，通过简单问题的层层引导最后使学生的能力得到提升．
５易错习题辨析化
有些习题教师可以故意设置一些常见的错误，引导学生找到错误的原因，这样比直接给出正确答案给学生的印象会更加深刻．例如，刹车问题的辨析化设计．
６复杂情境图形化
当题目中描述的物理情境比较复杂时（如运动学），最好画出运动状态或运动过程简图，辅助学生理解题意，将各物理量的关系直观地展示出来，降低问题难度．例如，利用运动草图计算做自由落体运动的杆穿孔的问题．本题学生很难理解杆经过Ｏ点的时间，通过画运动过程简图，使学生更容易理解题意，并很容易列出时间关系方程得出结果．总之，物理习题教学的方法还有很多，不同的人可能有自己不同的方法，笔者只是粗浅地总结了以上６种，其他更多、更好的方法有待于广大物理同行在教学实践中共同探索，让我们为实现真正高效的习题教学共同努力．
作者：强生富 潘换欢 单位：安塞县高级中学
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