一、借助现代教学媒体，增强教学生动效果
在高中历史教学中，师生面对的是浩瀚的信息量，时间跨度久、地域跨度大，这些都是历史教学工作中所面临的难题，影响了学生理解掌握的效果。针对这样的状况，笔者在教学中运用现代教学手段进行辅助，提高课堂教学的生动效果，有助于学生的掌握，提高了历史课堂教学成效。例如在教学《“一国两制”和祖国的统一大业》时，为了帮助学生加深对这一创举的深度认识，笔者从网络上下载了有关部门摄制的专题片《香港1997》，系统地向学生介绍了香港问题的由来、中英谈判的过程，以及香港回归后居民安居乐业的景象，让学生对整个香港回顾的过程进行分析，从中得出“国强才能保卫主权”的深刻道理，增强了爱国主义教育效果。再比如教学《新中国初期的外交》时，笔者运用多媒体向学生播放了外交工作纪录片《万隆风云》，以总理参加万隆会议前后发生的一系列事件，帮助学生直观形象地了解新中国建立初期外交工作的艰难，以及取得的显著成效，有助于学生更好地理解教材内容。
二、开展历史情境教学，强化思想教育成效
对学生开展思想与情感教育，是高中历史教学工作的重要目标任务。教师在教学中不仅要强化历史知识点的讲解和历史发展规律的剖析，还要结合教学内容与高中生的身心发展特点，创设教育情境，深化对学生的教育。笔者在教学中注重了这一方面的探究，如教学《现代社会生活的新变化》时，要求学生在课前进行一次实践活动，对现在所在地区的交通基础设施、商业设施、群众居住条件、生活水准、学校与医院等场所以及群众收入水平等六个方面进行信息资料搜集，通过数字、图标、图像等方式展示出来。课堂上，学生针对自己搜集的信息资料进行了充分展示，较为全面地反映了当前社会与生活较为富足的条件。在此基础上，笔者出示了一组自己制作的对比图像资料，也是从上述六个方面展示新中国成立前、改革开放前两个时期的面貌，与学生搜集的资料形成了鲜明的对比。三组画面与数据的比较，让学生对新中国建立以后尤其是改革开放后，本地在社会与经济发展中取得的显著业绩具有了直观形象的认识，增强了对党和政府带领群众致富奔小康的拥护之情。
三、结合现实分析历史，加深学生理解程度
学习历史是为了更好地了解过去、展望未来，高中历史教学中的近现代史就是一部中华民族的屈辱史和灾难史，高中生血气方刚，在历史学习中思想具有一定的波动性。针对这样的状况，教师要引导学生结合现实分析历史，帮助学生正确理解历史，并以史为鉴，增强责任感与紧迫感，积极投入到学习之中。在教学有关抗日战争内容时，笔者引导学生对当时的日本与中国国内经济发展水平、政治状态、军事实力等方面进行了对比分析，寻找其中的差距，并深入分析日本在一战后经济与军事实力能够迅猛发展的原因，中国停滞不前的影响因素，以及回顾新中国成立后我国在经济、文化与军事等方面取得的显著业绩，教育学生不忘落后就要挨打的历史教训，增强了历史发展规律的理解与认识，同时也受到了一次深刻的爱国主义教育。结合当前中日钓鱼岛主权纠纷，笔者要求学生进行讨论交流，学生情绪激昂，纷纷表示应当举国保卫主权，笔者趁势引导学生要抓紧大好时光认真学习，早日投身到经济与社会建设中，为国家的强大贡献力量，更好地保卫主权和提高群众生活水平。综上所述，在高中历史教学中，教师要设法增强教学趣味性，激发学生学习兴趣，有效提升历史教学成效。
作者：顾汉飞 单位：江苏省启东市江海中学
