一、教学目标市场化
当前时代，中职院校计算机教学中存在一个很严重的的问题就是，学校学习的内容和市场需求之间存在这很大的脱节，很多学生难以满足市场的需求。原因就在于中职计算机教学目标并未市场化。在教学目标市场化的这个环节当中，教师要遵循以下几个步骤：第一，教师需要对于网络信息进行调查。例如对“58”、赶集和智联招聘等招聘网站上的招聘信息进行总结和归纳，以便更好地了解国内企业对于计算机人才的大需求。第二，在网络调查结束之后，教师还要和企业进行深入的沟通和交流，充分了解不同的行业对于计算机教学带来的不同需求。第三，教师要将市场上的需求和教学的目标有效地整合在一起。例如，在当前文员这样一项职业当中，要求录入的信息就非常多。而国内的各大企业中文员是基本的配置，所以在计算机课程教学的过程当中，就需要对第三章Word2010的使用，进行耐心细致的讲解，使广大同学能够熟练使用Office办公软件，为以后的发展服务。
二、教学方法多元化
（一）案例教学法
所谓的案例教学法，实际上就是教师采用直观、形象的案例，将文本的内容表现出来。在进行案例设计的过程当中需要注重以下几个方面：第一，案例设计要贴近生活。只有贴近生活的案例，才能够在第一时间有效地激发起学生的兴趣，促使他们有效地参与到学习中来，更好地提升学生的主观能动性。例如，在进行Excel的表格教学的过程当中，教师就可以将自家一年以来的水费支出用表格的形式做出来。同时，教师还可以让学生自己进行表格的制作，因为大多的中职院校学生都是住校的形式，那么教师就可以让学生将每周的开支做一个表格。第二，案例的设计要有针对性。在具体的教学过程当中，教师所选择的案例必须要针对于自身的教学内容，不能出现似是而非，模棱两可的状况。例如，在进行计算机病毒的预防这一章教学时。教师所给出的案例就应该是在计算机领域当中，那些相对来说较为出名的病毒，例如，熊猫烧香、1KB等等。第三，案例的设计要循序渐进。教师在具体的教学当中要先从简单开始，在过渡到复杂的阶段。在初期表格引起学生兴趣，并且学生能够自主的进行表格的制作之后，那么教师就可以教授学生Excel表格中的难点，即采用这一软件进行求和、求平均数、以及其他的公式求解。
（二）分组教学法
因为学生的基础不同，对于新知识的接受能力不同，以及家庭环境不同。所以，在具体的教学过程当中，教师就应该采用分组教学的这种方法，确保每一个同学都能够有效的学习新知识，并且能够进行熟练的运用。在具体的分组过程当中，主要可以分为以下几种：第一，简单位置分组。此种分组模式是根据学生自身的座位进行分组的，其主要适用于课堂当中进行小规模的讨论，能够更好地促进同学间的相互交流。第二，根据能力分组。在具体的教学过程当中，不同的学生其学习效果也是完全不同的。所以，教师就应该根据学生课堂学习的态度、成果等内容，进行学习能力上的分组。在这样的分组模式下，学习优秀的学生就能够学习到相对来说较为高深的内容，不至于在浅薄的内容上浪费时间。而那些学习能力相对来说较差的学生，也能够在这样的一个时间段之内，对于教学目标当中规定的的内容，有一个很好的学习。第三，根据布置的任务分组。在计算机这样一门实践性很强的课程当中，很多时候教师会根据教学目标进行任务布置。所以，在这个时候就应该将优秀的学生和相对学习较差的学生进行交叉安排，使每一组学生都能够有效地完成自身的任务目标。从而有效地增强学生学习的积极性，开启班级范围内的良性竞争。
（三）项目教学法
所谓的项目教学法，更多地在学生的一个阶段性学习之后进行。例如，在学生学习第三章WORD2010的使用之后，教师就可以给学生一个企业的相关数据、文字以及图片，要求学生通过Excel表格将数据进行整理归纳，并且采用word进行图文混搭的编辑。需要注意的是，在进行具体的项目设计过程当中，教师必须要注意此项目必须要和当前企业内部需要操作的内容相一致。同时，学生在项目完成之后，教师要根据相关企业的评判标准，对学生给出的作品进行有效地评价，指出学生成果上的不足之处，并督促其有效地进行改正。综上所述，以市场为导向的中职计算机课程教学，首先就要求教师必须要对当前的市场有一个充分的了解，真正明白市场的具体需求，从而将市场导向有效地融入到教学目标当中。同时，还要求教师在教学方法上进行革新，采取案例教学法、分组教学法、项目教学法等新的教学方法进行课堂教学。
作者：朱晓丽 单位：江苏省扬州市江都区教师进修学校
