摘要：“快乐教学”能够激发学生的学习兴趣，引导学生进入乐学境界。我们教师在课堂教学中必须为学生创设快乐的学习氛围让学生在不知不觉中提高能力、发展智力，并形成正确的是非观、人生观、价值观和世界观。
关键词：快乐教学；思想品德课
【中图分类号】Ｇ４２７【文献标识码】Ｃ【文章编号】１００４－２３７７（２０１６）０４－００１８－０２
初中学生普遍还处于爱玩、好动的阶段。在学习过程中愉快的情感体验是他们学习的基础。在教学实践中我们发现：学生在心情愉悦的时候，学习哪门课都会很高兴并能全身心地投入，从而取得良好的学习效果。因此，作为一线的初中思品课教师，我们应积极为孩子们创设快乐的学习氛围，在激发学生的学习兴趣的基础上，帮助学生达到好学乐学的境界。
１前提基础———构建和谐的师生关系
和谐的师生关系是“快乐教学”的前提。新时代的教师必须摒弃传统的唯我独尊的教育观念，放下架子，与学生多交流、多交心。师生之间建立平等、民主、和谐的关系。学生在学习中有自己的见解就要敢于在课堂上说出来。教师自己必须将自己主宰者、权威者、管理者的角色转化为引导者、服务者、合作者。当学生的发言有自己独到之处时，要首先肯定和表扬，对于不妥之处一定不要当堂轻易就否定他，最好引导这名学生阐述自己的理由，然后再委婉引导和矫正，如果不顾学生的心理感受就直接否定，很容易打击学生发言的积极性，从而使师生关系搞得很紧张。学生的心理上不愉快了，对他今后课堂上的积极表现都是很大的限制。所以，我们一定要让学生在我们的思品课上感受到参与的快乐，体验到被表扬的成就感。
２必备条件———搜集“快乐”的学习素材
“快乐教学”离不开“快乐”的学习素材。在我们的生活中，只要我们留心观察和搜集，到处都是快乐的素材。但有一点必须做到，就是要把获取的信息记录，并进行加工处理。如在学习“计划生育是我国基本国策”时，我给学生讲到：目前我国为应对人口老龄化问题，促进人口均衡发展，全面实施一对夫妇可生育两个孩子的政策。我随即给大家讲了一个网上流行的笑话：股民甲：“哥，明天开盘我想全仓买进玩具股，二胎概念股，肯定发财！”股民乙：“你港督啊（上海话，意为傻瓜），现在开始生孩子，一年以后才会需要玩具，你买什么玩具股？”。甲：“那买什么？”乙：“买做墙漆的股啊，你想啊，政策落地，宣传在先，原来那些计划生育的标语不都要改掉的，这多大的市场啊，而且是马上就要改。”学生们听了这个笑话，哈哈大笑起来，随即也理解和接受到了现在的计划生育政策。
３具体实施———综合多种快乐因素
“快乐教学”在具体的实施操作中是以自主、合作、探究的学习方式为核心理念。真正要实现教学方式的转变，教师首先要进行理念的更新和角色的转变，然后是学生学习方式的转变，教会学生快乐地学习。
３．１教师要转变理念，积极创设快乐的教学情境。新时期教学改革强调，我们教师要尽量为学生创设丰富多彩的教学情境，激发他们的学习兴趣，引导学生充满活力积极参与到学习活动中去，真正使学生在知识、情感、能力等方面获得多维发展。
３．２教师要组织管理好课堂。老师如果不能组织管理好课堂，就会导致“快乐”演变成搞笑和混乱，甚至出现教学失控的局面。所以教师必须具备较强的课堂组织能力。
３．３教师个人应具有魅力，比如知识渊博、讲课富有感染力、亲和力。另外教学语言幽默也很关键，实践证明：风趣幽默的老师最容易受到学生的欢迎、得到学生的尊重，学生在欢声笑语中学习，求知欲望会增强，创造力也容易被激发出来。
３．４合理运用现代多媒体教学，为学生的学习增添亮色。老师们做的多媒体课件，一般都以初中学生的心理特点为基础，能够做到影音具全、图文并茂，给学生的感觉刺激是比较大的，收到的教学效果可想而知。
３．５要关注国家时事，不断收集与教材内容有关的重大时事政治。初中学生活泼好动、关心身边事、关心国家大事。有时，老师还不知道的事情，学生的信息很灵通，倒已经议论开了。所以，将身边事、时事引入课堂教学，不仅能够活跃课堂气氛，也扩大了学生的信息量，拓展了学生的视野，教师将这些课外材料灵活与课内的知识相衔接，一方面培养了学生的分析点评的能力，一方面便于学生理解，引导学生活学活用。
３．６学生能品味成功的“快乐”体验。每个学生都有潜在的创新意识，教师要精心呵护学生的这种意识，并努力激发学生的创造潜能，鼓励学生表达自己的看法，教师要客观评价，尤其要注意充分肯定，让他们觉得自己有能力、有潜力，在体验成功的“快乐”的过程中，激发兴趣，增强自信，唤起学生深入学习的强烈欲望。
３．７在思想品德课中实施快乐教学，应注意三个问题：（１）把握好“快乐”教学的“度”。快乐教学的目的是为课堂营造轻松愉快的教学氛围，不是为“快乐”而快乐，过渡到高效因素会充电教学点目标与重点，导致教学秩序的混乱甚至失控。（２）把握好“快乐”素材的“量”。“快乐”教学中为活跃气氛而准备的素材，是为了激发学生学习的动机。就像做饭的佐料，必须适量，太多太少都会适得其反。（３）注意“快乐”过后的科学引导。让学生乐在其中，而不能乐不思学。总而言之，初中思想品德课教师要增强个人魅力，精心选择“快乐”素材，创设快乐情境，营造快乐氛围，让学生在快乐的情绪中学习，会收到事半功倍的效果。教师在教得高兴，学生学得快乐，这是两全其美的大好事！
参考文献
［１］《有效教学的基本功》（世界图书出版公司２０１０年）
［２］《初中思品课教学方法谈》（百度文库）
作者：王小龙 单位：山西省襄汾县襄陵星光初级中学校
