摘要：“从生活走向物理，从物理走向社会”始终是新课标体系下物理教学的基本理念。物理与生活联系密切，因此，在物理教学中有效融入生活情景，有利于学生对物理教学内容的理解。生活化教学在初中物理教学中占据了重要的地位，一方面影响着学生对物理知识的理解，另一方面帮助学生形成运用所学物理知识解决生活实际问题的思维，提高学生解决生活问题的能力。为了更好地将物理教学有效地融入生活情景，在教学中应采取相应的策略，从学生的生活经验出发，依据现实生活进行物理教学。拉近学生与物理的距离，真切感受物理的生活性，培养物理学习的兴趣。
关键词：物理教学；生活情景；创设情境；联系实际；策略
生活决定教育，教育反作用于生活，这是生活与教育的关系。物理教育同样也来源于生活，教育只有联系生活并且运用到生活中才能保持其无穷的生命力。随着课程的改革和新课标理念的普及，物理教学融入生活情景的教学方法不断运用到实际教学中，使学生感受到物理的神奇与亲切，从而激发了学生对物理的学习兴趣，帮助学生积极主动地学习物理，从而取得教与学的共同成功。
一、从生活中发现物理的奥妙，激发学生对物理的兴趣
激发学生对物理的兴趣，首先应让学生感受到物理的奥妙。当老师带领学生学习红外线这一节时，可以利用学校门口装置的红外线探测仪，让学生走进红外线场所，学生会发现当有人靠近大门时，大门会自动打开；上厕所后，当手靠近干手器时，干手器会自动打开，吹出热风。这样学生就会理解红外线的作用，教师结合实际给他们讲解其中的物理学道理，学生会更容易接受，并且理解深刻。同样道理，在学习到紫外线这一章节的时候，为了让学生了解紫外线的性质，让学生观察100元面值人民币的防伪标识，然后用紫外线照射它们发现的标志，可以看到紫外线照射下的防伪标识发出的荧光。这些简单的物理现象一方面激发了学生对学习的兴趣，激发了他们的好奇心和求知欲，也帮助他们更好地掌握所学知识，并保持对物理学习的热情。
二、联系现实生活，用生活现象强化对物理知识的理解
物理书中的知识往往抽象，概念比较深，定理也很深奥，所以单单在课堂上书面讲解物理知识对年龄尚小的初中生来说有些理解困难，学生对物理知识往往只能做到一知半解，知其然而不知其所以然。这些知识往往都是物理学家们在多年的生活实际中通过不断分析，总结归纳出来的，所以在学习物理知识时，也应该让这些知识回归到生活中，将抽象深奥的物理知识与生活实际联系起来，给学生大量的感性材料，由表及里、由浅入深来理解物理理论知识。例如：大气压是一种较抽象的物质，所以初中生有些难以理解大气压的存在。在教学时就可以从生活实例出发，如果将两个软塑料托的衣钩相对，用力挤出他们之间的空气，然后将其分开就会发现，两个衣钩很难分开。再比如，我们经常用的钢笔吸墨水的时候先挤出里面的空气然后吸进去墨水。这些生活的实例比比皆是，通过熟悉的现实生活，让学生真切地感受到大气压的存在。这些有趣的生活现象肯定比枯燥的课堂讲解有趣的多，学生对课堂知识的理解就会更加透彻，取得良好的教学效果。
三、联系生活实际，用物理知识解决生活问题
学是为了更好地用，能运用课堂知识解决生活问题，将课堂学习内容运用到实际中是新课程理念下的目标。学以致用是中国历来追求的学习目的。物理教学也是为了更好地利用物理知识解决生活中的问题。在物理教学时就可以引入生活中的一些问题，引导学生用所学过的物理知识解决这些问题。例如，在学习浮力这一节时，通过多媒体，给学生观看《水上步行鞋》的视频，让学生解释这一发明的物理原理。这些问题有趣而充满想象力，既开阔了学生的视野，也培养了学生的创造力。随着理论知识的积累和生活情景的增加，学生渐渐学会对所学知识进行重新整合，并构建属于自己的物理知识构架，一步步完善头脑中的物理知识体系，不再只是考试时套用定理，死记硬背概念式的物理学习。有利于培养学生解决问题的能力，为未来的发展打下良好的基础。
四、让物理知识发挥教育功能
社会倡导的科学发展观要求以人为本，对物理知识的延伸始终应坚持科学发展观，来适应社会的发展需要。首先，可以在物理教学时渗透环保教育，物理与生活环保这一主题联系紧密。学生在学习噪声这一章节时，就可以教导学生平时不能制造噪声，避免喧哗，以免造成噪音污染；在学习光污染这一节的时候教导学生不能用强光照射他人的眼睛；在学习大气污染时，教会学生懂得要绿色出行；在学习水污染时告诫学生节约用水，保护水资源。总之，物理教学离不开生活情景，物理来源于生活，也要回归到生活。在实际的物理教学中，我们应该创新教学方式，打破传统的以教材为中心的教学方法，冲出课堂式的封闭式教学，将物理延伸到生活中，与社会生活相结合，将教材与生活完美融合，培养学生对物理学习的兴趣，使物理教学充满魅力，提高学生的能力。
参考文献：
赵娜娜.初中物理生活化教学实施现状的调查研究［D］.河南大学，2014.
作者：张立蓉 单位：甘肃省兰州市永登县第二中学
