在小学科学教学中，开展各种实验探究活动，有利于培养学生的创新意识和实验能力，有利于知识的应用与迁移，促进知识的动态生成，提高课堂效率。我们可以从创设趣味实验、激发创新意识，开展探究实验、培养创新精神，自主设计实验、培养创新能力，组织制作活动、展示创新成果，这些方面入手，来提高科学实验教学的效率。在小学科学教学中，实验占有很重要的地位，它不仅能够为学生提供学习的感性材料，而且能够提供科学的思维方法，是拓展学生视野，培养学生兴趣爱好，激发学生自主学习的重要手段。因此开展各种实验探究活动，有利于培养学生的创新意识和实验能力，有利于知识的应用与迁移，促进知识的动态生成，提高课堂效率。
一、创设趣味实验,激发创新意识
好奇是创新意识的潜能，是创新意识的萌芽。好奇心是推动学习的动力，学生对科学有了好奇心，就能主动地去探索。科学趣味实验以简单的操作、生动的形象对学生产生巨大的吸引力，可以使学生产生有好奇转化为求知的欲望。因此，创设新颖、奇特的趣味实验，不仅能促进学生求知欲的滋长，激发学生寻求办法的兴趣，而且还会刺激新思维的开拓。如教学“物体的沉浮”时，教师准备两个乒乓球：一个原样不变，能浮在水面上；一个经过处理，重力变大会沉入水中，在实验时把两个乒乓球换来换去，一会儿让它上浮，一会儿让它下沉，乒乓球的上浮和下沉引起了学生的兴趣，他们会积极思考“为什么会这样呢？”使学生产生迫切想解疑的心理状态，为教学创造氛围，也为后面学生的创新活动奠定了良好的基础。又如教学“物体的热胀冷缩”时，教师设计了一个“热喷泉”实验，学生对实验现象感到非常惊奇，并产生极大的兴趣，在探究活动过程中，学生创新思维的火花被激发，有学生说：“如果在上面装个风车，就成为一个新型的自动风车。”通过这样的实验，积极为学生创设展示思维的舞台，从而激发学生的创新意识。
二、开展探究实验,培养创新精神
新课程提倡在教师指导下，学生亲身经历探究过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣。教材里的课堂实验都可以由师生共同设计去探究，将学生带入科学探索的情境中，使学生始终处于主动探究知识的兴奋状态，这对激发学生的创新精神起到推动作用。如教学“导体和绝缘体”时，教师除准备好一些导体与绝缘体材料外，让学生各自准备一些材料。在教师的指导下，学生自主动手实验，将准备好的各式各样的材料进行实验，从而知道哪些材料是导体，哪些材料是绝缘体。在此基础上帮助学生构建导体与绝缘体的概念。又如在探究“电磁铁的磁力”时，启发学生根据老师提供的实验器材做一个电磁铁。组织学生比较谁的电磁铁吸的回形针多，引导学生探究哪些因素可能会影响电磁铁的磁力大小，让学生自己设计实验，探究其中的奥妙。通过学生自己动手实验，在实验中发现问题解决问题，不但获得了知识，提高了实验技能，还培养了学生的创新精神和实践能力。
三、自主设计实验,培养创新能力
实践是创新的摇篮，通过让学生自主设计实验，培养学生动手动脑解决问题的能力，让学生体验到成功的喜悦，又培养了学生的创新能力。如学过“热胀冷缩”后，教师将塑料瓶、气球、插有吸管的小瓶、洗洁精溶液、热水、冷水提供给学生，让学生自己设计研究空气实验方案，在课堂上进行展示，这样就调动了学生的创造性和创造欲望，促进学生自主学习，提高了学习效率。又如教学“声音的传播”时，在学生了解了声音传播的条件后，要求学生做消音实验，想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失，有学生在瓶外使用吸声材料包起来，有学生在矿泉水瓶里装上满满的水，有学生在矿泉水瓶里放入有孔的柔软材料等。在活动过程中，学生能感到自己是一个发现者、研究者和探索者，体验到智慧的力量和创造的快乐。
四、组织制作活动,展示创新成果
在平时的教学中，要充分利用教材所提供的材料，增加学生动手机会，组织学生进行制作活动，在活动过程中培养学生的创新毅力，激发学生的创新潜能，发展学生的创新能力，展示学生的创新成果。如在学习“光的反射”后，可让学生用废弃的硬纸板和几块小平面镜制作简易的潜望镜，并将制作的简易的潜望镜进行比较，看谁的制作结构更合理，更精细。又如在学习“光沿直线传播”后，指导学生做一个小孔成像实验盒，让他们能亲自感受这个神奇的现象。学生的选材五花八门：有的用墨水的包装盒，有的用牙膏盒，有的用药品盒等。学生从身边的“废物”中选取了材料，通过简单的制作就完成了上课所需的实验仪器，通过简单的制作，学生体验到成功的乐趣。还可以开展课外小制作活动，让学生继续感受科学学习中的未知领域，激发继续学习的欲望，让科学走向生活的理念落到实处。比如用一个饮料瓶和一个小玻璃瓶做成一个简单的潜水艇模型，用两根吸管和一杯水做成一个喷雾器的简单模型。让学生感到生活中有科学，科学就在我们身边，并学以致用。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的要求，也是社会的需求。在科学教学中，我们要充分挖掘身边的资源，合理设计、安排实验，并创造性地开设实验，为学生提供更多的实验机会，不断地优化实验方法，调动学生学习的积极性，促进学生自主学习的主动性，努力把学生培养成具有创新精神和实践能力的新人。
作者：陈兆锦
