1制订应用生物科学专业人才培养方案的思路
制订“一体两翼三驱动”的基本培养模式，即培养学生的素质为主体(“一体”)，专业知识和能力为“两翼”，育人机制改革、教育课程改革及教育方式改革为“三驱动”。建立4个教学平台，即通识素质平台、专业知识平台、专业能力平台和职业技能平台。每个平台设置不同的理论课程和实践环节。各教学平台的内容，要体现“优化课内，强化课外，交叉渗透，功能互补”的课程建设思想，推进实践教学的课程化、全程化，构建课程体系［4］。
2应用生物科学专业培养目标及规格
2．1培养目标
本专业培养政治素质高、专业能力强，德、智、体、美全面发展，基础牢固，知识面宽，具有学习、实践、专业、适应、创业能力及创新精神，掌握生物学基本理论、知识和实验技能，能够在科研院所、园艺花卉栽培、水生生物资源开发及环境保护等部门从事生物相关研究、生产和管理等工作及从事农业技术推广的高素质应用型人才。
2．2培养规格
本专业学生主要学习生物科学基础理论知识和实验技能，受到有关生物学、化学实验技能和计算机应用等技能的基本训练，具有生物科学应用性技术研究及推广等方面的基本能力。毕业生应获得以下基本素质和能力:1)具有较高的政治素质，掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论;具有爱岗敬业、遵纪守法、团结协作、诚实守信的良好品质。2)具有较高的人文素养、科学素质和艺术修养，具备健康的体魄和健全的心理。3)具有较强的口头和书面表达能力，掌握一门外语，达到一定的外语水平，能运用外语进行一些交流和沟通。4)具有一定的计算机应用能力，能运用现代信息技术进行专业资料查询、文献检索。5)具有自主学习能力和提出问题、分析问题、解决问题的能力。毕业生同时获得以下专业素质和能力:1)系统掌握生物学的基础知识、基本理论和基本技能，具有从事本专业工作和适应相近专业工作的素质和能力。2)具备创新精神及初步从事生物学科学研究的能力。3)具有利用生物科学的应用性知识进行农业技术指导、技术推广和自主创业的能力。4)了解生物科学研究的最新成果和动态，掌握生物学基本的研究方法，具有一定实验设计、创造实验条件以及归纳、整理、分析实验结果及撰写论文的能力。
3主干学科
生物学、农学。
4专业核心课程
微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、植物生理学、植物病理学、分子生物学、生态学、植物保护学、植物育种学、植物组织培养等。5学制、学时、学分及授予学位基本学制4年。实行弹性学制，修业年限为3～6年，毕业需修满2800学时，学分为165分(理论讲授按照16～18学时/学分;实验及课外实践按照32～36学时/学分;实习和毕业论文等学分按照周数单独核算)。学生创新奖励学分按照校有关文件规定执行。在规定的年限内完成所修学分，且符合学位授予规定，学生获得理学或农学学士学位。
5课程教学平台
5．1通识素质平台
通识教育素质平台，旨在提高学生思想政治素质、公民素质和文学与艺术素养，培养学生的批判思维、创新思维和科学探索精神，使得学生具有清晰的沟通能力、有效的思考能力，掌握社会生活所需的基本科学技术，帮助学生提升对生命意义和价值的认识，为学生的可持续发展奠定基础。通识教育课程分为必修课和选修课，按照以“学生为本”的理念，根据学生能力培养的需要，设置社会核心价值与公民教育、生命与健康、表达与逻辑思维、科学精神与技术、国学与外国文化、文学与艺术审美等6个模块，构建适应应用型人才培养的通识教育课程体系。该模块由思想道德修养与法律基础、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、形势与政策、大学体育、大学英语等国家规定的20余门通识必修和选修课程组成，学生需完成1000学时，修满50学分(其中必修40学分，选修10学分)，其中大学计算机实行登记证书制，大学体育二年级实行俱乐部制。
5．2专业知识平台
专业知识平台是本科教育课程体系的核心组成部分，由专业基础课程、专业核心课程、专业方向课程、专业拓展课程组成，专业基础课程、专业核心课程为必修课程，专业方向课程为限选课程，专业拓展课程为选修课程。由高等数学、无机及分析化学、有机化学、植物学、动物学及微生物学等学科基础课程和生物化学、细胞生物学、分子生物学、植物生理学、植物病理学、遗传学及生态学等专业核心课程、10门专业限制性选修课程及10门专业素质拓展任选课程组成，学生需修满约1000学时，55学分，体现“厚基础、宽口径”，培养学生的专业知识素养。
5．3专业能力平台
立足学生长远发展和经济社会对人才的需求，不断加强实践教育体系、内容、条件和方法的改革，持续提高学生的实践动手能力;要全面落实教学质量国家标准对专业类实践教学的基本要求，加强实践教学管理，提高实验、实习、社会实践和毕业论文质量，强化学生能力的提升。专业能力平台课程的设置要根据部门、行业能力需要，以学生就业为导向，以学生创新精神和实践应用能力培养为出发点，开设具有针对性、实践性、应用性的课程。由13门校内实验实训课程、社会实践、毕业论文及专业创新与技能竞赛等组成的专业能力教学平台，毕业论文8～10周，社会实践2周，专业创新及技能竞赛2周，学生需修满约500学时，共计25学分，以加强学生的专业能力培养，使其掌握生物科学的主要专业技能及初步科研能力。
5．4职业技能平台
该平台由职业规划、职业技能课程、校外实习及素质拓展构成。学生需修满约300学时，加上实习见习及素质拓展，共计35学分，培养学生对生物科学应用性知识和技能，具备较强的从业能力和创业能力。
5．4．1职业规划职业规划以学生高质量就业为导向，主要开设大学生职业生涯规划与职业素养课程，针对学生进行包括学习规划、职业规划、生活规划在内的职业生涯规划设计，促使其充分就业、获得职业成功。共计2学分。
5．4．2职业技能课程其设置依据社会、行业需要，以学生职业能力提升为导向，依据协同育人的原则，开设旨在提高学生应用性、创新性、社会适应性能力的课程。具体课程由必修课程植物组织培养、植物育种学、植物保护学及无土栽培学和选修课程园艺产品贮藏与加工学、植物保护学、花卉栽培、盆栽技术、园林树木学、果树栽培、牡丹栽培与加工、蔬菜栽培及花卉储运与营销等10门选修课程组成职业应用课程(必修4门，选修3～4门，共计14学分)。
5．4．3校外专业见习安排在第5学期末进行，到企业进行短期的培训和参观学习，时间为2周，共计2学分。5．4．4校外生产实习校外实习(生产实习或专业实习)为一学期，建议安排在第6学期(12学分)为宜。若安排在第7学期，容易和考研复习时间冲突;若安排在第8学期，易与就业求职时间冲突。
5．4．5素质拓展根据《洛阳师范学院大学生素质拓展计划》，所有专业学生修读不少于5学分的课程。素质拓展计划以培养学生综合素质、精神品质、身心健康和专业能力延伸为目标，根据学生的个性差异和兴趣爱好，通过实施厚德计划、博学计划、创新计划、远航计划、笃行计划及铸魂工程、治学工程、培英工程、励志工程、沟通工程、心理工程，实现学生能力训练的规范化、全程化，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
6小结
总之，根据应用生物科学专业的人才培养目标和人才培养规格，构建合理的课程结构体系，保证实践教学学分占总学分的比例不低于35%，按照培养目标分阶段有计划实施，为培养应用型人才提供可靠保障。
作者：陈万光 单位：洛阳师范学院
