1．实施高中政治课堂生活化的原因
随着时代的变迁、政策的变革，人们的追求变得不一样，从而摄取知识的途径也不一样，对知识的满足程度也相应的有了明显的提高，从前传统的方法已经不适应现在的学生，必须要改变。政治课堂教学生活化有三个基本特点，分别是日常生活课堂化、现实生活学生化、可能生活学生化，即由教师创建生活情境，使课堂更加生活有趣。
1．1高中政治课堂生活化的必要性
(1)顺应课程改革的必然要求。新课改中明确指出:本课程要立足学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点寓于社会生活之中，构建学科知识，使理论与生活有机的结合起来。同时，新课改也在致力于培养学生的适应环境和生存的能力，学会学习，学会与他人合作。(2)高中政治学科教学的内在要求。在高中的政治柯昂上大部分都会出现学生昏昏欲睡的现象，在人们的印象中，这门学科总是枯燥无味的，究其原因，无非是政治课上过于强调了理论性的知识使学生脱离了现实的生活，太过于抽象，才出现了以上情形。要让学生们对政治课感兴趣，就要贴近生活、贴近学生，马克思主义也只有回归于生活才会真正的被学生所理解和接受。(3)是适应高中生个性思维发展的源泉。我国高中年级的学生只处于向青年的过渡时期，这个时期他们会根据教学要求而比较稳定且长期的观察某种现象，并开始用批判和辩证的观点看待周围的事物，喜欢独立的寻找事物现象的原因和规律。思想政治学科是一门生活的科学，其本质也是对生活真知的表现，为此，这门学科要引领学生关注生活，把基本观点和原理融入进鲜活的题材当中。
1．2高中政治课堂教学生活化的重要性
(1)有助于学生理解和运用知识。传统的教学方式往往是事半功倍的效果，因为它过于强调了理论知识的理解和记忆，没有和实际生活相联系，使得理论知识脱离现实，缺乏实用性。而课堂生活化将知识与生活搭桥，让学生能够更好地把知识运用于实际生活，并在实际生活中更好地理解政治知识。(2)有助于激发学生的兴趣。传统单一、枯燥的教学模式已经不能满足现代学生的要求，课堂生活化教学使课堂更加形象、生动，让学生参与到课堂中来，从而激发学生学习政治的兴趣，提高学生的积极性。
2．高中政治课堂生活化的策略
2．1创建生活情境，激发学生兴趣
教师可以通过多媒体设备来为学生展示真实的生活，有助于学生分析问题本身，看到问题的实质，丰富学生的生活经验。在课堂中，教师要有意识地为学生创设生活的情境，使其与教学内容相照应，例如讲到世界文化的多样性时，可以通过播放各国的风俗短片来加深学生的印象，提高学学习的兴趣，还可通过开展辩论赛使得学生增加对知识的理解和使用。
2．2融合生活素材，拓展教学空间
随着社会的发展，新鲜事物不断出现，单纯依靠课本上的内容不能对学生产生太大的新鲜感，政治教师不应该把教学的地点局限在课堂上，应当与生活密切的联系起来，在教学当中充分地利用起来。教师可带领学生走出课堂走进生活，参观博物馆等有意义的地方，将政治知识与现实联系起来，并运用政治知识解决生活中出现的问题。
2．3掌握好教师扮演的角色，让学生成为课堂的主体
教师来引导学生学习，但是要掌握好度，有选择性的指导学生完成学习任务，不能全盘告之，否则就使得学生丧失了学习的能力，要让他们举一反三，锻炼他们的听、读、写。
3．总结
总的来说，高中政治课堂教学生活化能够有效地提高政治的教学质量，激发学生的兴趣，主动学习政治，将学习和生活相联系，有利于学生对知识的理解和掌握，并利用知识来解决现实问题。高中政治课堂教学生活化也符合了新课改的要求，充分体现了它的重要理念，让政治这门学科在生活中绽放光芒，通过书本的知识与外界环境的结合，让学生有了开阔的眼界，帮助学生树立正确的三观。所以，应不断挖掘和推广这种教学模式。
作者：王丽萍
