随着时代的发展，科学文化技术也有了快速的发展，而在这些发展的同时，也相应的给我们现在的学习生活带来了一些负面影响，这一点在教育上体现的尤为淋漓尽致。首先，学校本身就是作为一个知识文化技术传播的载体出现而存在的；其次，学校应该是接触到这些先进知识的重要，甚至是第一空间。那么，进从这两点上我们就不难分析出现在学校所存在的一些问题了。下面我就自身所处的教育环境以及自己所处的工作岗位做一些分析和探讨。
我想每一位思想教育工作者都应当有这样的体会，那就是在我们所教授的思想品德课程中女生的学业水平要普遍的优于男生，那么是不是体现出，思想品德课程更加的适合女生学习，而不是太适合男生呢？我们所得出的结论是显而易见的：当然不是！一方面，我们可以联系现在所处的社会环境，深刻分析与剖析在这样的大背景下，是什么样的一些外在原因或者内在因素导致了这种现象的发生；另一方面，我们要意识或者认识我们现在的教学方式是否应当有所改进等等。也就是说，我们应当从社会、学生、自己三方面去考虑这些问题。
首先，从社会上找原因，我们应当意识到，社会的发展是不可阻挡的，而与此同时社会的发展所带来的种种影响也是不容忽视的。例如，我们可以清晰的看到，计算机的发展给现代社会所带来的利与弊，我们不得不承认计算机的发展给我们多带的方便与快捷，而我们也要看到一些不好的方面，现在越来越多的青少年开始沉迷于网络游戏，沉迷于虚拟世界，尤其是现在的初中生，甚至于是小学生，并且所占的比例也在逐步地提升，女生相对而言还要好一些，但是男同学在这个年龄段的自控能力比较弱，往往难以抵制这种“新鲜感”的诱惑而失足其中，这样我们能很明显的看到由于这些所造成的这种在学业上的差距。而当我们反思的时候，又不得不面对另一个问题，我们普遍认为男生的学习啊，发明创造啊等等很多方面不是应当优于女生吗？为什么在他们接触到这种或者那种更为先进的文化技术时，反倒处于劣势呢？谈到这里，既然是要剖析其所在的社会因素，我们又不得不提到，组成社会的最小单位，那就是家庭！我们也应当有这样一个共识，那就是教育不仅仅是教师的工作，也是家庭亲人尤其是孩子父母的一份不可推卸的责任。现在经济的腾速发展，造成越来越多的家长忽视了对儿女的教育，尤其是在思想品德方面的教育，这就在无形或者有形中造成了一种缺失，而这种缺失可能是难以弥补的，所以我们就不会难以想象为什么在大学生里还会有药家鑫案件等等这样的事情发生。而现在回到刚才所提到的那个矛盾是不是得到了解决了呢？或许有那么一丁点的思路，即我们的大多数家庭把这种教育的责任几乎完全的推给了学校，而他们忽视了自身在孩子成长过程中所担任的角色，而更加令人意外的是男孩由于他们几乎是与生俱来的性格有关，没有得到很好的约束，这也就造成了我们刚才所说的男生的思想品德成绩从优势变成了劣势。
其次，从学生们自己的方面去找原因，我们可以清晰的意识到这一点，那就是男生与女生的性格有着很明显的差别，这一点刚刚所谈的也有所体现，男生的自控能力在这个特殊的年龄阶段比较弱，这样他们对于来自各个方面稂莠不齐的诱惑就会难以抵制，从而失足其中，就结合我自己所教任过的班级来说，男生的聪明基本上可以说是显而易见的，但正是由于他们这种，或者说是敢于“冒险”的“冲劲”，往往造成他们的错误选择。而相反的女生的情况就像对而言要好得多，她们往往能在比较关键的时候把握控制得住自己，从而避免了很多错误，而同时呢，加以教师学校的尊尊教导，女生往往接受的更为全面，这样首先就在思想品德课程的学习上拉开了差距，而这一点又不仅仅适用于思想品德课程的教育上。
最后，我们作为思想教育工作者也要从自身的角度出发去考虑问题，为什么同样的课堂四十五分钟男女生的效率差距却这么大呢？这不得不引起我们在教育方式等等方面的思考，虽然由于现实的种种约束，我们不能够做到因材施教，但是不是能够在教学过程中找到一种更加受学生欢迎的方式方法呢？我们大都知道，思想教育是比较枯燥乏味的一门课程，我们作为教师有时候尚且有这样的体会，更何况是学生们呢，而且还是些头脑活跃的孩子们呢？或许正是我们某种教学方式不得到才使得那些男生不能够更好的走进思想教育这片桃花源呢？联系现在的教育改革，要想促进教育改革，并且在改革中获得长足的进步，我们就应当对这一点有一个更加深刻的剖析与认识。
发现问题是为了更好的解决问题，刚才我们从社会、学生还有教师本身做了一些剖析，下面我就针对成绩分化问题发生与存在的原因提出自己的一些看法和对策。
既然已经认识到了社会这个大背景对学生成长的重要作用，社会成员在学生教育上都承担着不可忽视的作用，或者具体来说他们起着一种潜移默化的作用，在思想品德教育中，我们要积极利用这股力量，对学生进行善意的指导与指引，从而达到寓学于生活，寓教于生活。而这其中家庭的作用则是更加重要，这也就要求家长要配合教师学校的教育工作，主动地承担起一些教育责任，尤其是在学生孩子的思想教育方面要下大功夫，更注重的是身教，而不仅仅是言传。在这里我们又必要指出，对待男女生在这一问题上要区别的对待，不能把教育男孩和女孩的方式方法相混淆，既要意识到教育工作中的联系，又要意识到这其中的显著甚至是微妙的差别，这样才能达到事半功倍的效果。与此同时我们更应该关注我们所关注的主体本身，那就是学生，尤其是我们这一次所讨论的焦点，或者可以说正是男生的一系列原因导致了这一怪现象的发生，而经过我们刚才的分析，似乎又可以隐约的感到，无论是这种诱惑还是那种诱惑，学生们尤其是男同学都需要一些指引，而这些指引者的就是由我们教师还有家长共同担任的，就我们作为教师而言所做的不仅是要及时地发现问题的存在，还要积极的主动地解决这些问题，思想品德教育不容忽视，这一点有史以来就是亘古不变的！我们要处理好这种存在于以学生为主体的问题时要注意方式方法还有技巧，当然在这一点我们要破尽量的做到因人而异、因人而教，这也可以归结到上一点。
在处理这一问题上我们现在来着重谈论一下关于现在教育改革在思想品德教育上的体现。思想品德课程教育由来已久，是不是已经取得了显著的成效呢，或者说现在的思想品德教育方式方法是不是能够适应现在社会发展的潮流呢？时代的步伐是不会停滞不前的，那么我们思想教育就没有理由不去改革、不去创新、不去与时俱进。回看这最近的几十年思想教育，成绩是有的，但是不是太好，或者说是利弊均分。以下我就结合自己的工作教学经验浅谈一下自己的看法。
其一，思想教育要联系学生的实际生活。避免内容的空洞性，才能给提高学生的学习兴趣打造一个平台，尤其是在对待造成初中男女学生成绩分化这一点上，这里显得尤为关键，其实从上面分析的几点原因来看，男学生的思维还是比较活跃的，他们更加趋向于实践，而我们在思想品德教学中如果能够注意到这一点的话，不仅仅是对男学生有益处，同时也避免了所有学生落入理论脱离实际的这样的错误方向。
其二，改进教学方式方法，让学生“好学”。谈到这一点，我们可以联系以下刚才剖析的原因，男同学们的接受新事物的能力似乎更加强一些，因而他们在新鲜事物面前表现得也就更加的感兴趣，针对这一点，我们在教学中可以令人耳目一新的课堂开头吸引他们的注意力，联系社会实例，创设情境教学模式，促进学生之间的互动，加强学生课堂交流等等。与之相配套的，我们在评价学生思想品德水平的时候不仅仅要关注他们的理论文化，还要考察他们的实际行动，（如果有条件的话，可以采取，只扫应当采取抽要调查的方法。）这样我们还能从一定程度上避免理论脱离实际现象的发生。
其三，要建立良好的师生关系，让学生开始“乐学”。这一点在思想教育上也是很重要的，良好的师生关系是我们共同进步的基础，在对待男女学生成绩分化问题上，作为教育工作者，我们首先做的不是去批评学生而是要深刻剖析原因，只有在认识的基础上才能去再教育，初中生毕竟处在一个比较特殊的时段—青春期，这一年龄段有着它显著的特点，尤其是男同学，他们往往难以管教，我们只有和他们建立了良好的师生关系，才能在此基础上去谈解决问题。矛盾减少了甚至于消除了，才能更好的去学习，这样才能较为彻底的解决分化存在的原因。
总之，在看待与解决初中男女学生思想品德成绩分化的问题上，我们要尽量全面的去认识与剖析，尽量想办法去解决，要在教育教过中不断地积累经验教训，在这里我只是简要的分析了一些这种分化问题存在的原因，以及一些自己在解决这种问题上的粗浅看法，希望在以后的思想品德教育中有所作用。
