1科普工作的受众群体
学生、农民和社会人士是科普教育的主要受众群体。对于广大农民而言，能够扎扎实实掌握一门技术，实实在在实现增产增收才是硬道理。当前我国的农林业技术推广体制仍以政府主导为主，以项目为载体，以技术应用为目的，体现了“自上而下”的推广特征，缺少基层农民的参与和反馈。这种缺陷与弊病引起了科普工作者的重视，开始寻找解决问题的途径和办法。陕西省蓝田县林业局林业技术推广站深入田间地头，面对面、手把手培训实用技术，培养农民技术员。通过创新体制机制，实现三个转变，即：由领导带队、集体下乡转变为自觉下乡，人人作为；由工作围绕林业局中心转变为农民林业生产环节；由科普工作务虚型转变为实效型，并通过树立典型示范来带动千家万户。青少年及学生群体是科普工作的重要对象，针对其求知欲和接受力强的特点，除了为其提供科普教育基地，在实地观摩学习中，寓教于游，丰富课余文化生活外，还应将科普宣传与学校教育相融合，配合素质教育，鼓励学生参与科研活动，培养严谨求实的科学态度，在深入认知大自然的过程中，增强他们爱护环境、珍惜资源的自觉性。社会人士不同于农民和学生，人群结构复杂、分散，针对这一特点，武汉植物园采用“请进来，走出去”的科学普及模式，利用节假日和旅游期，根据自身条件，采取丰富多彩的科普活动，吸引大众前来参与。同时科普人员组建的队伍每月不定期深入社会、企业开展科普传播活动，扩大科普工作的辐射范围，最大限度满足公众需求，极大地提升了品牌效应和社会效益。
2科普工作的几点建议
第一，科普工作是全民性质的工作，具有社会化、群众化和经常化的特点，涉及范围极为广泛，应充分利用报纸、杂志、广播、电视以及网络等各种平台，广泛渗透到各种社会活动之中，实现科学知识的真正普及。第二，科普工作应主题突出、内容丰富、特色鲜明。并且注重实效性，与时俱进，灵活运用。同时需要严谨性与生动性相结合。湖南省森林植物园就从丰富生态文化内涵、植物科学和环境保护教育内涵、历史文化内涵、文学艺术内涵和社会公益内涵多角度出发，提升科普功能，为科教工作服务。第三，科普工作应充分发挥自身优势，结合自身工作特点，进行科普宣传教育。如利用专类园花卉展介绍植物特色及其与人类的关系；在自然保护区利用丰富的野生动植物资源，进行植被认知与野生动物保护宣传。通过实验基地建设，有针对性地开展科学研究，将科研成果因地制宜加以利用，科技兴林，实现经济效益和社会效益双赢；建立多层次、多类型的林业科技示范基地，为科技推广树立典型，提供样板。第四，在发挥自身科研优势的同时还应积极与大专院校合作，在示范基地与科研力量方面实现互补，借力发展，互惠互利，使科研成果达到更高水平，科普工作更加高效、科学。第五，科技工作者应把科普工作作为一项应尽的公益性社会义务，自始至终地进行下去。与同行加强沟通，优势互补，资源共享，提升科普工作的高度。２１世纪的科普工作不仅要向人们传播知识，还应培养人们解决问题所必需的态度和技能。林业科普工作应通过增强环境意识和行动能力，达到生态环境明显改善，林业经济明显增长，真正实现人与自然的和谐共存。科普工作神圣而光荣，任重而道远，希望通过广大林业科普工作者的不懈努力，以科技兴林、科技兴邦，为我国经济和社会的高速、和谐发展助一臂之力。
作者：翁国盛 赵利群 单位：黑龙江省森林植物园
