一、教学环境
教学环境也是影响师生双向互动的重要因素之一，在开始上课之前，教师就可以对课堂环境进行一些设计，根据课程内容设计一些互动性的活动。比如在学习水果类的单词时，可以将课桌摆成圆形，让学生自己从家里带上自己喜欢的水果，如：apple、bananas、oranges、grape等。课堂开始时，教师可以根据自己要教授的单词让学生介绍带来的水果，为什么喜欢这种水果？这种水果有什么特点？最后再给学生介绍该种水果的英文单词，通过这种师生双向互动的方式，既可以让学生体会到英语课堂的乐趣，又能够加深他们对单词的印象，最后单词记住了，句型也熟悉了，让学生都能够“在做中学，在学中做”。因此，合适的教学环境也是影响师生双向互动的一大因素。
二、英语课堂师生双向互动策略
（一）巧妙创新教学方法
在英语课堂教学中，教师可以根据课程安排，巧妙的设计教学方法，利用各种活动和游戏进行师生之间的双向互动。第一，可以适当开展角色扮演的活动。课堂实践活动不仅能够培养学生的创造力，更能够让枯燥的英语课堂变得有趣起来。比如可以让学生根据课本中的环境扮演相关人物，让学生自己设计对话进行表演，如商店售货员与顾客直接的对话练习，学生A：MayIhelpyou，sir？学生B：Yeah！Iwanttobuyapen，wherearethepens？学生A：Thisway，sir。Iwillshowyou。学生B：thanks！通过这种形式的练习不仅让学生感受到英语学习的乐趣，同时还能够增强他们对英语单词及语法的掌握能力。第二，教师可以在课堂中教学生一些简单的英文歌曲，集中学生的注意力，让学生对英语预感的把握能力更加准确。教师可以在每一堂课开始之前让学生唱一遍之前学习的英文歌，不仅能够达到活跃课堂气氛的目的，还能够帮助学生了解和记忆更多的英文单词。
（二）合理运用多媒体教学
随着多媒体技术的发展和教育理念的不断更新，多媒体辅助教学逐渐走进了中学，初中英语教师也可以借助这一先进教学工具，为英语课堂教学的双向互动增加新的推力。把英语课打造成个性化的课堂，让学生觉得英语学习的过程是一个充满乐趣的过程。例如在学习春夏秋冬四季的单词时，教师可以事先从网上下载能够代表四季景色的图片和影像素菜，通过幻灯片的方式来让学生了解到spring的风和日丽、summer的烈日当空、autumn的丰收喜悦、winter的冰雪茫茫，通过图片的影像的三维展示，让学生有一种身临其境的感觉，最后教师还可以对学生进行提问，让他们用英语简单说说自己最喜欢的季节和理由，从而加深学生的记忆，在活跃的课堂氛围中提高他们英语学习的效率。
（三）建立双向互动合作小组
教师可以通过建立合作学习小组的方式促进师生双向互动。在合作互动小组中，学生能够通过多种形式的学习活动增强与教师的沟通，其自身可以互相帮助学习，让学生成为学习的主人，培养他们的合作意识和交际能力。双向互动合作小组的学习方式可以打破师生之间的个体互动关系，而是把英语教学推向学生与学生、教师与学生群体之间的互动。在这种互动合作小组中，教师应该注意自己的角色是课堂教学的设计者和组织者，也是学生相互学习中的伙伴。教师应该在各项教学活动开始之前做好教学设计，与学生共同完成教学任务，从中挖掘出学生身上的优点和需要加强的地方，挖掘他们的学习潜力。另外，教师要能够调控小组的学习进度，有针对性的对学生的讨论结果进行点拨，引领学生进一步进行思考，为学生提供更大的双向互动空间。
三、结语
作为一门交际性非常强的学科，在英语课堂教学中师生双向互动非常重要。纵观当前国内初中英语课堂教学现状，虽然较传统教学有一定的进步，但是仍然存在诸多问题，比如教师在进行英语教学时忽略了对学生语言能力的培养，普遍存在“哑巴英语”现象，还有一些地方由于实际条件影响或教师自身缺乏创新，英语课堂教学中无法真正做到师生双向活动教学，其教学形式单一，也没有把学生作为课堂教学的主体，师生之间不能进行有效沟通，教学氛围不够活跃等。这些问题都严重影响了英语课堂教学的有效性，让学生不能积极的参与到课堂教学中来，自然无法提高他们对英语的理解和掌握能力，因此教师在进行英语课堂教学时，必须改变以往的教学模式，让学生能够通过各种课堂活动参与到课堂教学中，培养学生的自主学习和探究能力，激发他们对英语的兴趣，让初中英语课堂焕发出新的活力。
