近几年，新课程改革的发展，促使初中政治生活化教学成为初中政治教师的重要追求之一。为了进一步强化初中政治教学生活化模式的有效应用，使学生可以在有限的时间内，发现政治生活内容的重要价值，促进学生将政治知识与生活实践相结合，进而实现政治学习服务于生活的学习目标。在初中政治教学的过程中，将生活化的理念与政治教育进行有效的整合，可以有效的提高政治教学的有效性。同时，也可以在实践学习中，激发学生学习政治知识的积极性与主动性。
一、初中政治教学生活化的内涵分析
在以往的初中政治教学中，大部分教师都采用传统的教学方法与教学模式，习惯以教材为主，通过灌输式的方法将知识直接灌输给学生，忽略学生学习的自主意识以及学习效率，很难使学生在政治学习中获得良好的收益。结合初中政治教学的实际情况，建立初中政治教学生活化模式，促使教师可以合理地把握教学内涵，科学的利用生活化的教学案例，让学生在学习政治理论知识的过程中，也学会如何将知识与实际生活结合在一起。教育作为生活的衍生物，其真正的价值是为了更好地为生活提供服务。在新课程教育改革的发展背景下，德育发展的标准更应体现生活化的发展趋势。初中政治教学应立足于学生发展的基本点，教师必须在领悟生活化教学模式的基础上，紧紧的结合学生的实际生活，通过生活化的政治教学模式将知识传授给学生，让学生在相对轻松、愉快的氛围中，感受学习政治知识的乐趣。在初中政治教学生活化模式的应用中，教育不但扮演着重要的指导角色，还应积极地引导学生如何在实际生活中感受政治知识的应用。
二、如何进一步构建政治教学的生活化模式
为了更好地促进初中政治教学的发展，结合政治教学的实际状况，如何进一步构建政治教学的生活化模式，成为初中政治教育者不得不思考的一个重要问题。通过构初中政治教学生活化教学模式，可以在提高学生学习效率的同时，更好地培养学生拥有健康的人格，为其以后的发展奠定坚实的基础。
1.创设生活化学习情境
不断发展的教学实践经验表明，在初中政治教学中创设生活化的学习环境，有利于提高学生的学习兴趣，促使学生可以发挥自身的主观能动性进行学习，并在日常的学习过程中，学会将知识转化到生活当中。创设生活化学习情境，使学生能够在相对轻松、愉快的氛围中，更好的参与政治知识的学习，并在短时间内提高学习效率。在日常政治教学生活中，政治教师可以巧妙的利用乡土资源以及学生熟悉的道具进行教学，使学生在乡土资源发展现状的基础上，更好地学习政治知识。创设生活化学习情境，可以使学生更加容易接受文化知识的熏陶，并在教师的正确指导下，较好的适应政治教学的难度。例如，在《承担责任，服务社会》的教学中，学生通过感受外界天地的广阔，能够更加深入地体会到自己肩上所负的社会责任。
2.组织学生进行课外实践活动
在初中政治教学过程中，积极地组织学生进行课外实践活动，使学生通过积极的参与政治实践活动中，深切地感知政治课堂知识与生活现象之间存在的关系，并逐渐学会将政治知识合理的应用到实际生活中。例如，初中政治教师在进行弘扬中华民族尊老爱幼的传统美德时，可以通过引导学生在日常生活中，自主的选择从力所能及的小事做起，为弘扬中华民族的传统美德作出应用的贡献。在此环节中，政治教师可以引导学生通过在公交车上主动给老人让座、回家帮助父母做家务或者帮助邻居小朋友拿东西等小事，体会助人为乐的感觉。另外，政治教师可以利用课堂实践组织学生进行一定主题的实践活动，让学生在实践活动中切实地感受政治知识与生活之间的重要联系。
3.重视利用生活案例充实政治教学内容
在初中政治教学生活化教学模式的应用过程中，政治教师重视利用生活案例充实政治教学内容，是提高政治教学效率的有效策略之一。生活是最好的课堂，也是学生最为熟悉的环境。因此，政治教师可以在教学用充分利用生活的案例导入政治教学内容，引导学生将身边的小事积累为学习的素材，这将有利于学生将较难的政治知识转化为易于理解的知识。另外，政治教师还可以引导学生在课后进行素材的搜集，在激发学生参与实践活动的过程中，使学生可以联系实际生活积极地进行思考。例如，在讲授《做自尊自信的人》的时候，可以列举学生周围从不自信变得自信最终成功的人，使学生产生共鸣，使这种人成为其他同学学习的榜样。
三、结语
综上所述，在初中政治教学中，加强生活化教学方法在政治教学中的应用，是初中政治教师以及学生需要坚持不懈追求的发展目标。如何在初中政治教学中，应用生活化的教学模式，是促进初中政治教学水平提高的有效策略。生活，是教育发展的最重要的源泉，政治教师在进行政治教学的过程中，应在认真观察生活的基础上，充分利用身边的熟悉事物进行教育资源的综合整合，促使学生能够在有限的学习中，感受政治教学生活化的趣味性，并为学生更好地学习政治营造良好的氛围。
作者：任正福 单位：甘肃省庆阳市庆城县卅铺初级中学
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