1注重趣味性，激发学生学习兴趣
Flash动画课程是理论性和实践性很强的课程。如果方法不当，极易造成学生缺乏学习兴趣，形成知识与应用脱节的现象。“兴趣是最好的老师”，也是学习的先决条件和成才的动力，如何使学生产生和保持学习兴趣呢？产生兴趣往往需要满足学生某种欲望。从学生心理管理的角度来看，我认为主要是成才的欲望、交流的欲望和表现的欲望。
1.1欣赏Flash作品增强学生的学习欲望
首先，开始上Flash课，不急于讲解教学内容，而是先介绍其典型用途，首先让学生大量的欣赏Flash制作获奖作品包括电影、FlashMTV、Flash网络片头、Flash宣传广告等。放映时同学们认真观看,产生了求知欲，并激励方式引导学生加以思考，从而激发了学习动画制作的兴趣。
1.2知识传授与案例讲解相结合
我采用的教学方法是先实例后概念再原理的方法,也就是先不讲理论知识,而是通过实例,先调动学生的学习积极性，让学生自己试着做出特定的实例，再说明相关知识点，最后,讲原理知识,使学生从感性认识上升到理性知识，让学生清楚的知道这节课我们主要学习什么,要求掌握什么,让学生直观感受到这一知识点所带来的效果。为降低学生对知识点的理解难度，分解教学模块，将课程内容分解为Flash动画概述、绘画、动画、元件、滤镜与混合模式、软件入门与应用、实例等。在教学过程中，通过实例讲解使课程知识结构和内容形象化，并以技能培训为核心，以实例教学为抓手能直观感受这些知识点所带来的效果。案例讲解始终本着由浅入深的方式进行。共分为三个阶段:阶段一，设计思路。由教师讲授如何设计和操作，选用设计操作简单、结构明了的简单案例,让学生尽快掌握知识点。阶段二，运用基础知识。制作能覆盖前面几个知识点的案例,让学生巩固之前学过的综合知识；阶段三，“想在前、做在后”先掌握制作的原理，再独立完成制作。例如，在案例教学中，我利用多媒体展示模拟再现神州九号上天飞行的效果和制作思路。通过情境再现引起学生兴趣，让学生带着问题思考并在教师引导下进行观察、分析问题，对各种动画方式的特点有个初步的理解和认识。
1.3采用项目教学的方式引导创作
在学生掌握了单元各个知识和技能点后，为形成动画制作的整体创作概念，尝试项目教学的方式来进行创作实践。如制作一个动画短片，在教师的指导下进行分工协作，确立动画项目，并将其分解为制订计划目标、编写剧本、制作分镜头脚本、进行角色场景的制作、短片的合成输出等子项目。每个子项目既要完成阶段性任务，又要与其它子项目乃至整个项目衔接紧密，真正做到“学做合一”，增强完成项目的成就感。
2组织团队拓展学习和竞赛活动
设计有一定制作难度和深度竞赛题目，进一步培养学生团队协作、动手能力和解决问题的综合能力。利用课后业余时间，组织学生分小组开展团队协作和竞赛活动。由小组商讨制作计划、目标、方案和实施步骤，老师组织对各小组完成的任务情况进行交流、点评。也就是通过实例和互动,调动学生的学习积极性、主动性、创新性和协作精神。
2.1培养学生的想象力
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个更重要。”任何工具都只是一种让你的想象力发光的工具。一件好flash动画作品所展现出来的内涵和炫目的效果,是你智慧的充分体现,而并不仅仅是掌握某个制作软件的熟练程度。而团队协作完成的教学项目最能体现集体智慧的结晶，也最能从不断的提出问题和解决问题中突显个人的想象力空间和才华。在集体活动中，通过引导和鼓励，点燃学生创新热情和协作精神。
2.2增强学生的自信心
通过师生之间、小组之间所做Flash动画作品的交流和学习,分析他们制作的思路和技法，让学生们在不断的学习进步中意识到他们自己也可以独立或与人合作做出精美的作品，增强学生的自信心。特别是利用重大节日和校际活动，开展作品竞赛，评选表彰优秀作品，激励他们更好地创作。教学方法往往是多样的，但只要能从学生角度出发,针对其基本现状及课程的特点，在Flash教学中精心安排、巧妙引导，为学生设计、构造出良好的学习氛围，让学生在学习的乐趣中掌握知识、技能与方法，激发学生的创新思维，就能够切实帮助学生成长成才，成为学生的良师益友，愉快而又出色地完成本课程的教学。
作者：杨义英 单位：重庆机械电子高级技工学校
