一、有利于培养复合型、创造性人才，提高就业率、就业质量
由于我国特殊的高考录取制度，以及社会对高职院校的认可度不够等多种原因，目前我国高职院校毕业生在求职就业时，处于较为不利的地位。所以提高高职生就业满意度和就业率的主要手段之一，就是要不断完善高职毕业生的综合能力素质结构，在积极扩大就业质量的同时，着力塑造他们的创业能力，培养复合型和具有良好创造性的高职人才。高职院校要完善和创新人才培养方式，充分利用高职院校现有的各种资源，及时开创创业教育，帮助高职学生实现人生价值，同时满足企业未来发展和国家经济转型的需要。
二、目前高职院校创业教育存在的主要问题
1.高职院校的创业教育观念落后
目前我国很多高职院校对学生创业教育的重要性和必要性认识不足，学校注重硬件设施建设和教学教务工作，在对学生创业教育的投入和管理上，往往是走走过场、应付应付检查，总的来说重视不够、投入不足问题较为突出。当前虽然大部分高职院校都开设了创业教育课程，并建立了自己的专兼职创业教育师资队伍，但这些创业教育从形式到内容都远远不能适应高职学生创业的需要，主要表现在：第一、我国只有少数高职院校把高职学生创业教育纳入到系统的课程学习体系中。第二、我国高职院校缺乏相应的师资力量，创业课程的授课教师大多是由缺乏创业经历和实践能力的教师担任。第三、高职创业教育没有形成权威的教材体系，也没有形成较成熟的教学手段和教学评估标准。第四、创业活动流于形式，比如高职院校虽然举办了大学生创业计划大赛等，但多数是为比赛而比赛，不会真正将创业计划付诸实施。
2.高职院校对学生的实际创业能力重视不够
近年来，国家提出了“积极实施扩大就业，促进以创业带动就业的发展战略”的新思路，这在很大程度上要求高职院校要切实加强学生创业教育，探索走上一条“实现以创业教育推动创业，服务大学生全面发展，努力培养创新型人才”[3]的新型人才培养道路。而目前我国很多高职院校都是由中专升格而成的，依旧沿袭了中专的管理模式进行管理，高职院校对学生的创业教育也还处在起步和探索阶段，对学生的教育基本上是就业教育，创业教育很少。有的高职院校为了学生不出事，把学生禁锢在教室和实验场所里，这样就减少了学生与社会接触的机会，这样培养出来的学生，社会适应能力差，并且缺乏创新意识，往往只能做一些基本的技术操作工作。即使学生在校学习了创业教育，大多也只是从书本到书本，从案例到案例，实际经验不足，创业失败也就不足为奇。
3.高职院校学生创业精神、意识不足，无创业心理准备和明确创业目标
创新意识和创新精神是当代大学生实施创业活动所必须要具备的基本条件。创新意识和创新精神同时也是创业教育的核心内容，是高职学生摆脱定式教育，充分发挥个人聪明才智和潜在能力，实现成功创业的前提。所以，创新意识强弱在某种意义上就已经决定学生的创业结果，但目前我国教育模式培养出的高职毕业生恰恰在创新意识方面，存在显著不足，特别是现在的学生多为独生子女，娇生惯养，自幼在父母的庇护和过度帮助下成长起来，虽然他们也知道“吃得苦中苦，方为人上人”的道理，但在具体的行动时，却又不想艰苦奋斗，只愿坐享其成，缺乏坚定、持续的创业心理准备和明确的创业目标，要么好高骛远、朝三暮四，要么遇到困难即浅尝辄止、畏缩不前。
三、高职院校创新创业教育的途径
1.重视创业教育，构建创业教育体系
第一、切实落实创业教育“一把手”负责制，正真提高领导班子的重视度。高职院校要不断强化创业教育在学校日常运行、管理的地位，成立独立的创业教育管理中心、实践平台和教学机构，大力提升创业教育的科研和教学水平，避免高职创业教育“雷声大雨点小”现象的出现。第二、师资是创业教育的关键，是高职院校实现创业教育培养目标的灵魂之所在，高职院校应着力培养一支稳定的、专兼结合的创业教育教师队伍，既加强创业理论教师的培养，也要建立起自己的企业家型兼职教师资源库。第三、完善创业教育课程体系，在注重吸纳国外创业教育的成熟理论成果的同时，还要集中精力加强对符合我国国情的创业教材的设计、开发，以及课程设置等方面的研究。第四、高职院校要积极构建创业教育绩效评价体系。只有构建起一个科学有效的教育绩效评价体系，才能准确、全面、客观地对高职院校的创业课程、创业实践、教育效果等进行评价和考核，并对照本校创业教学存在的实际问题有针对性提出改进方案和措施，帮助高职创业教育进入良性的、可持续循环的快车道。
2.培养大学生创新精神，营造良好的创业教育氛围和校园创业文化
高职院校作为地方社会、经济发展的助推器，应注重培养具有创新精神和实践能力的应用型高技能专门人才。因此，高职院校在进行创业教育时可从以下三个方面来开展工作：第一、以大学生创业教育管理中心为主导，建立创业实训、实践平台，学生创业管理中心要积极与各系部、院学工处、团委等紧密协调形成合力，共同帮助提高大学生的创业素质。对于成功创业的典型，学校应给予物质奖励，表彰先进，从而积极调动大学生参与创业的热情。第二、高职院校要积极利用课余时间，以学生社团为活动载体，开展社团活动，可以通过举办创业讲座、报告会、知识竞赛等活动形式，丰富学生的第二课堂，让更多大学生接触到创业知识，培养他们勇往直前、不怕挫折、坚韧刻苦的创业精神，让他们真心向往创业、崇尚创业和乐于创业。第三、以大学生创业规划大赛为检验手段，发动在校生撰写自己创业规划书，通过这种方式检查高职学生对创业教育知识的掌握情况，并对其中有很好创意并且具有较高实践价值的创业规划，应委托专业教师跟踪指导，帮助学生在校创业。总之，要在高职院校树立大批创业典型，形成良好的创业校园文化，充分调动高职学生参与创业热情。
3.发挥网络优势，为学生提供资讯支持
在信息网络技术迅猛发展的今天，高职院校的创业教育也要充分利用网络资源，一方面可以为学生创业教育提供前沿的市场动态和信息服务，另一方面也可以帮助学生利用网络进行创业实践的尝试。从目前来看，通过网上创业来锻炼高职学生的创业能力具有成本底，风险小，容易使学生实现从学校到创业零距离对接等优点，特别适合低年级在校的学生，只要加以适当的指导和扶持效果也是比较理想的。同时，高职院校还可以建立院校自己的创业教育网站或其他电子平台，及时发布创业课程信息、创业培训信息、学员创业项目信息及市场需求信息等最新创业动态，并可以在网站上设立“SYB”和“创业实训”等多个学员交流互动版块，建立起一套学员共享、交流互动的网络平台，充分发挥网络优势进行创业教育。同时，学校还可以充分利用QQ、飞信、微信平台的方式加强对学生的创业教育的引导和支持工作，突破创业教育的传统模式的局限性。
4.搭建孵化平台，为学生创业提供基地支持
高职院校可以充分发挥自身优势，有效地依托校内实验室、校内外实习实训基地、创业基地及校外合作企业等，通过共建创业教育生产实习基地、实践基地、和就业基地等多种途径，指导学生在此架构下，根据自身实际情况以及未来的发展方向和志趣爱好，积极进行创业尝试和实践，不断提升自己的创业素质。同时，为了更好地指导学生进行创业实践，高职院校的实践基地应成立由相关主管校领导牵头负责的，并由学院督导、校企合作部门、人事部门、财务部门等参与的创业教育工作协调机制，并制定切实可行的运行管理办法和配套优惠政策，把实验基地的日常管理工作纳入学校总体教学管理体系，形成稳定、可靠、高效的长效机制。对在基地实践活动中涌现的质量较高的优秀创业项目，学院要加以扶持并多方创造条件进行孵化，切实帮助和支持大学生实现自主创业。
5.加强创业教育研究
高职院校要严格要求本校从事创业教育的专兼职教师在课程、教材、教学法、实践基地等方面，认真做好调查研究工作，积极参与创业教育的理论及实践研究与探索，提高自身的理论素养和指导学生进行创业实践的能力。同时，高职院校还要认真学习和运用国内外创业教育先进理论成果，加强内部工作经验的交流总结，并结合职业教育理论要求，积极探索创业教育的基本规律和有效模式，逐步建立并完善具有中国高职教育特色的现代创业教育理论体系，为进一步提高我国高职院校创业教育水平做出应有的贡献。
作者：张宏 费建明 单位：常州轻工职业技术学院
