一.讲授：言之有导
讲授过程实际上是教师与学生互动的过程。课堂中学生的主体性，还得依靠教师主导作用的发挥。余老师是这样带着学生进入“朗读课文”的模块中的：师：老师建议你这样朗读课文：第一步，你是作者，中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。因此这个时候的朗读应该是带点微笑，好像在欣赏《散步》，我自己写出的《散步》，我要朗读它，我要修改它———作者在修改自己的文章。好吧，按照老师的建议，各自开始用中速大声地、深情地朗读，开始———（学生按老师的要求，开始大声地、深情地朗诵）师：好，再来读，（大屏幕显示）“读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样”。角色都集中在波澜里面。哪里是波澜呢，“我和母亲走在前面，”这个故事就是开始了……到“我走不过去的地方，你就背着我，”这一部分就是故事中的波澜。好，开始吧，你就是这个几个角色，孩子是孩子的语调，“我”是“我”的语调，妈妈是妈妈的语调，好，开始读起来！(学生按老师要求读起来)师：好，再来读：朗读课文的最后一段，（大屏幕显示）“好像你是带着深深体会给人家作示范朗读一样”。先酝酿一下感情，过一会儿哪几位起来，带着你的感觉来读这一段，好像你是在给人家作示范一样。(学生按老师要求读起来)师：好吧，哪几位给咱们作示范朗读，这个时候你就是小老师了，请举手。好，请你！从上面的教学片断来看，余老师是在给学生进行导“读”，用他的话来说应该是“美读”。他认为“学生在这样的引导中所进行的朗读，一定是诗意的朗读。”余老师细腻的语言化指导，教会了学生怎么读，读出怎么样的味道。学生不仅能够读出作品所带有的淡淡的诗味，同时语言各方面的技能训练都得到很大的帮助。因此，教师的指导作用，不仅仅是给学生行为上的帮助，更重要的是教给学生一种学习策略。余老师这种引导行为，不仅是一种教学手段，更是一门教学艺术。像这样的指导不止一处地出现，在品味语言板块中，也渗透着这种教学语言艺术。在此不一一列举。教学不仅仅是传授知识，更重要的是教授实用的技能和方法，只有这样学生方能在实践中受益。
二.点评：言之有拨
如何对学生课堂中生成的东西进行及时的评价和反馈，体现了一个教师的教学素养。对于余老师来说，他会根据每个学生的不同回答给予激励性鼓励，比如“真好”，“对，很好”，“是啊”等等这些肯定性的词句。更重要的是，他会在学生的思路的基础上继续点拨，提升主题，达到教学效果。品味语言板块有这么一段：生4：我找的是第7节的“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路吧。”这句话表现了母亲一开始没有听从“我”的话是因为非常喜欢小孙儿，“摸摸孙儿的小脑瓜”中的“摸摸”也表现出母亲对小孙儿的疼爱。还有，这个“吧”字，写出了母亲的语气，整句话表现出一家人亲情的温暖。师：对，这里还有一个很漂亮的细节，作者说———妈妈很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。但是作者说：走大路！妈妈这个时候没有听他的话了，说“还是走小路吧”。———这样一位老人，她是温柔的，同时她对小孩也是非常关爱的。所以这个细节也是很有意思的。生5：我找的是第6节的那一句“一霎间，我感到了责任的重大”。这句话写出了作者对一家人负有很大的责任，就是让全家人都开心地度过每一天，所以，这一句话就体现了他责任重大。师：是啊，责任重大！作为中年人来讲，沉重的责任必须背负！中年人一定要背负起自己的责任！那么亲情也好，真情也好，责任感也好，在这篇文章里表现的就是两个成熟的生命———他和他的妻子，一定要呵护好下一代同时要非常好地善待上一代。上面的教学片断中，余老师的语言既注重了学生“文本意识”———爱和责任，也关注了学生思想情感的升华———呵护下一代，善待上一代。余老师在点评中，注重了学生情感态度价值观的培养，学生在潜移默化中，学会了“爱”“责任”“善待”。“点”中有“评”，“评”中有“拨”，“拨”中传“意”，这种点评模式需要我们在教学中不断的汲取。
三.小结：言之有力
板块式的教学，就有板块式的小结。他用精妙的语言，总结每个小结的内容。第一板块理解文意中，余老师建议“试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道”。在老师相机点拨后，学生们一个个争先给出了自己的答案，如“这一个世界的分量”，“生活之美”，“家庭生活的瞬间之美”，“小路亲情”等等，最后他给了一个总结：“你们看，我们都这样理解了文意，但是话说回来，要说本文的标题呢，还是散步好，它简单、明确、有情味，还有画面感，有故事感，所以这一个课文标题是拟得特别漂亮的。”这样小结，既给出了一个比较完整的示范性答案，也做到了教学中“收”与“放”结合。第三板块中，余老师对于品味文章语言给出了一个方法上的指导，重点关注“句子”，品味其“造型美”，“情趣美”，“蕴意美”。结语他说道：“所以读这样的文章我们就感受到了语言美。同时感受到它们对我们心灵的熏陶。这样美的人，这样美的事，这样美的意味要在我们心中留下痕迹！”板块的小结也是这一节课的结语，语言概括而有力，完美完成整个教学活动。余老师的课堂教学语言，引领学生听说读写各个方面的提高。平实中见绮丽，美读中品诗意，收放中显升华。这样的教学语言艺术，值得我们去借鉴。
作者：胡亚莉
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