1、适量增加机械制图课时。
目前，本科院校的机械制图课时较少，授课教师不能充分举例讲解机械制图中难点、要点；对于应用型本科而言，上课边授课学生边画图是最佳教学模式，但现在的制图课时普遍减少导致无法实现这种模式，学生上课单纯听教师讲课，教学效果不佳，所学不能及时所用，难以形成机械制图学习思维。所以应适量增加课时，教师讲课后及时让学生在课堂做相应的习题，并由教师亲自指导，理论联系实践，使学生尽快消化所学知识。并且课时量的增加，还能使教师更细致讲解机械制图的难点要点，学生更易步入机械制图学习思路。
2、调整教学大纲，弱化“画法几何”知识。
画法几何是机械制图的基础，其学习深度只要能满足机械制图所用即可，因为机械制图才是真正用于工业生产的技术性的文件。鉴于目前课时量有限，兼顾应用型本科的特点，弱化画法几何已成为这种院校的一种必然趋势。具体方法如下：点、线、面的投影分别用2学时来完成，只讲授点、线、面的投影的基础知识，其中线、面换面法、直线与平面相对位置、两平面之间的相对位置等知识，不再占用上课课时，有兴趣的学生可以自学。而截交线、相贯线虽是课程难点，但不是重点，归根结底都是立体表面取点的问题，故通过强化立体表面取点的基本知识，便可攻克难点；考虑到机械零件大部分是圆柱与圆柱的相贯，故相贯线部分可只讲圆柱与圆柱的正交相贯，且相贯线不必通过描点法，而简化为近似圆弧代替即可。
3、加强制图相关课程知识的连贯性。
将“机械制图”、“AutoCAD”、“计算机辅助设计三维制图、”“互换性与技术测量”四门最相关的专业基础课合理结合，教学顺序按照“先制图、再AutoCAD、最后三维制图与互换性与技术测量同步开设”的顺序，开课顺序紧密相连，几门课程教师提前商议其授课内容及讲解深度，以保证所授知识的连贯性。机械制图与AutoCAD分别授课，AutoCAD不必再制图完全结课后才展开，可在制图开课过程中的适当时间展开，并且AutoCAD教师授课内容紧跟制图之后，AutoCAD要与制图的理论知识相辅相成，这样电子画图便能水到渠成，与制图课的结合自然而合理，真正实现“手工画图与计算机画图”两手一起抓，两者共同提高的目的。
4、打破传统的教学模式，引进先进的教学方法。
电子制图的发展、多媒体的普及为制图的发展提供了新的机遇。因此，制图教师应该与时俱进，不断更新观念，采用多元化的授课手段，将“传统的板书画图、现代化的多媒体、新技术AutoCAD和三维制图讲解”三种授课手段并用。教师板书画图虽然已经不占主导地位，但必要的黑板画图对于缓解学生紧张的思维、模仿老师画图有很好的引导作用，因此，教师板书画图基本功要清晰、标准、快捷，这是保证教学质量和教学进度的前提；多媒体课件应生动丰富，多引入制图动画，使学生能从多媒体全方位、多视角的观测到物体结构；AutoCAD辅助讲解画图要领及尺寸标注等；而三维绘图软件，如ProE等，可以画出各种物体的三维模型，并能随意放大、旋转，使学生更直观、清晰的观察物体结构，根据投影原理画出它的二维图形，这对于基础较弱、想象力较差的学生而言，是个极好的补充。将先进的技术手段引入这门相对古老的课程之中，一方面可以提高教与学的效率，另一方面能不断地了解新技术，激发学生学习兴趣,培养空间思维能力、创新能力，为学生的可持续发展打下良好的学习基础。
5、教学条件的引进及利用。
购置与教材相对应的教学模型、制图挂图、装配图、测绘模型等，教师在专门的制图室授课。教师授课时多媒体讲解与实物模型有效结合，激发学生听课兴趣。对于比较难理解的结构、图线等，用实物反复讲解，让学生借助于实物看懂图、会画图。另外，用过的模型不要闲置，可以充分利用这些模型让学生分组、轮流进行模型实测。除了零部件的实测，还要增加装配体拆画零件图、零件图拼画装配图等环节，这些都是训练学生手工画图、加强空间想象力的重要手段。
6、加强实践测绘环节，培养实践动手能力。
制图来源于实践，也服务于实践，学生必须通过大量练习才能够熟练绘图。因此，制图课程结课后，至少进行为期两周的测绘，并进行测绘后的答辩。测绘是综合利用所学知识解决实际问题的一个最好锻炼，也是制图学习最重要的检测手段。
7、完善考核方式，加强实践环节测试。
制图课对学生的考核方式，以两小时考试成绩为主要评判标准，而由于时间有限，题量受限，考核不够全面。合理的制图考核制度应该是考查学生对于制图的综合能力，不光包括考试中的手工画图，还包括读图、电子绘图能力、工程实践的能力、构型设计创新等。因此，教师可以根据实际情况和条件，将学生最终制图成绩，分为以下几部分综合考核：手工制图考试、计算机制图考试、模型测绘并进行答辩、构型设计创新项目等，完善考核制度。
8、增设制图答疑课，老师与学生现场互动答疑。
制图答疑课建议每周2~4学时，可利用学生自习或者集中做制图作业的时间，教师走进课堂巡视画图作业情况，进行面对面的指导，学生有什么问题及时得到解答，并在课堂及时公开纠正。这种“中学式”的辅导方式，虽然制图教师工作量加大、工作难度加大，却是最有效的提高学生制图水平的一个方法，增加了学生与制图老师接触、交流机会，激发学生学习兴趣，强化了画图能力，成绩必然有所提高。本人根据应用型本科教学计划、发展目标及就业方向，结合教学经验的分析，提出了以上改革方案，并初见成效，学生的学习积极性、画图、读图能力都有较大提高。然而改革无止境，只有积极思考，不断创新，不断改革，才能有效提高学生自学能力、解决实际问题的能力，为今后的工作打下坚实的专业基础。
作者：侯娅品 杨树岗 齐文婧 单位：北京交通大学海滨学院
