一、现代语文教育的困境
1.应试教育模式造成了语文教育人文性的缺乏。目前，学生综合文化素质的培养受中小学应试教育模式影响成效甚微，如果从应试的角度处理语文教学，其内容和形式一定会枯燥乏味。现在学生的文字能力、语言表达能力不断在下降。就写作文而言，作文内容空洞，学生在作文中可用的词汇少之又少。这给我们一个提示，要重视语文教育。一篇课文学习后，学生学到的只有主要内容，段落大意，生字生词，中心思想，艺术特点，而不是课文中生动的形象、感人的情境、美妙的语言，因而无法受到文化的熏陶和情操的培养，这实在是语文教育的悲哀。2.学生文化趣味不高，是发挥语文教育人文性的瓶颈。目前校园中文化趣味的倾向就是趋于世俗化和平庸化，部分学生课余时间主要精神消费品是漫画、武侠小说、网络游戏等，文化素质方面的书很少有人触及，这样的读书结构一定会导致人文素养的缺失。在日益浮躁的社会心态下，中华民族传统美德离人们的心灵渐行渐远，很多学生精神空虚、感情脆弱、道德滑坡。这必然会导致整个社会的庸俗化和民族精神的衰退。要提高学生文化趣味，健全其人文精神，语文教育责无旁贷。3.语文教师的教学观念，对语文教育人文性的发挥影响深远。学生的全面发展是新课程追求的最高目标，从学生的角度来思考教育，就会使教师在关注学生考试成绩的同时关注学生的成长，从而改变教学观念，创新语文课堂教学活动。从学生的角度思考语文教学，以学生为主体组织教学，才能真正提高学生学习的积极性，这样学生才会自愿读书，自觉思考问题、感受事物，转变被动性为主动性的学习状态，才能真正感受到文学和文化之美。4.语文教师的知识储备，影响语文教育人文性的传播质量。语文课程标准中说，“新的教师知识观，既强调教师应该使自己成为知识发展的受益者，更强调应该敏锐地感知和吸收新知识、新思想，并将其运用到教学实践中。”“学无止境”，语文教师更应始终学习各方面的知识，扩大自身的知识储备量，这样就会在语文教学中得心应手。教师和学生应该在语文教学中转变师生关系，共同学习，共同丰富课程资源，调动学生学习的主动性。另外，教师在传授知识的同时，更重要的是传授知识获取的方法，培养学生阅读鉴赏能力、语言文字能力，教师以合作者的身份参与学生的学习活动，给予学生遨游文学海洋的技能和勇气。5.语文教学方式的陈旧，严重阻碍了学生人文素质的培养。传统的教学过程是以教师、教材、课堂为中心，采取说教式、灌输式的教学方法，缺少交流、互动、探究，追求答案的唯一、思想的统一，扼杀了学生的个性，结果导致学生对语文学习逐渐失去了兴趣，学生综合素质得不到提升。比如，语文阅读本身是一种个人生活体验，但是当前的阅读教学只注重对文章句段的解读，将原本饱含感情的文章进行机械的分解，忽视了学生的自主性发挥，导致学生只是死学而不会活用，也就缺少想象力和创造力。而且还有教师在课堂上竭尽全力把课文讲深、讲透，即使调动学生积极性，也是在教师的灌输下进行的。题海战术，重复作业，应付考试，而没有真正对阅读产生兴趣和思考。语文课文都是精选的古今中外的经典作品，渗透着作者思想的光芒，语文教育者必须抓住这一点潜移默化地影响学生，引导学生分辨假恶丑，崇尚真善美。语文学科的特点是传授知识和对学生人文素质教育相结合，语文教育工作者应利用好这一点，陶冶学生情操，照亮学生心灵，为社会培养思想健康、品德高尚的人才贡献一份力量。
二、语文教育提升学生人文素质的途径
1.语文教师应具有较高的人文素质修养语文教学中教师应利用丰富的人文资源，使学生开拓眼界、陶冶情操、培养情感、感悟人生，学语文的同时学做人。如果语文教师自身具备较高的人文素养，他的课堂将是充满智慧、激情、感染力的。语文教师是实施人文教育的关键，语文教师应具有丰厚的人文知识底蕴，才能有助于实现先进的教育教学观念。精神才能培育精神，伟大的灵魂才能塑造高尚的灵魂。教师要提高学生的人文素质，本身需要特别注意综合素质和人文素养的提高。语文教师不仅自身应该具有人文素质，还要能从教学内容中发掘人文文化内容，只有这样，实施的教育才是充满人文精神的教育。2.消解语文学习的功利性，注重对学生学习兴趣的培养培养具有人文素质的人才，就需要消解学生学习的功利性。消解语文学习的功利性就要在教学中挖掘文学作品中蕴含的丰富的人文—文化，培育学生的人文素养、人文精神。教师应鼓励学生多学习知识，开阔眼界，为以后成长做准备。中国文学史和世界文学史上，值得阅读的名家著作很多，平时学生的阅读书目只是其中一点点而已，教师应该引导学生遨游知识的海洋，吸取养料，使它们成为一生享用不尽的财富。消解学习的功利性，利用名人轶事、文学典故、历史背景、热门小说等材料，让学生乐于接受教学中的知识积累。兴趣是最好的老师，语文教学中要注意学生学习兴趣的激发。这样对实现语文教学目标是非常有帮助的。语文教师应尽可能地让学生在语文学习中发现美、体验美、感悟美，在美的氛围中快乐地成长。这样，曾被认为枯燥乏味的语文，将被人发现她令人夺目的魅力。3.积极开展各项语文活动，强调知识的实际运用语文教学的最终目的，就是要让学生把知识转化为内在的文化素质并能运用到现实社会中去，切实提高学生的综合能力。语文活动的开展便是实现这一根本目的的有效途径。⑴教于乐，有目的的开展语文活动。语文活动的开展要结合学校和学生的实际，做到丰富多彩、目的明确。例如，以阅读量、文章写作、口语表达、思维方式等为目标，开展读书报告、创办班刊、演讲比赛、朗诵会、讨论会、情景表演等活动，还可以指导学生开展社会调查，学会用一种灵活的思维方式去正确分析问题，进而引导他们树立正确的价值观和人生观。⑵立足现实，注重活动开展的层次性与连续性语文教学要遵循事物发展的规律，循序渐进。因此，语文活动的安排要体现出层次性与连续性。实际操作中，根据学生生活环境、个性能力的不同提出不同的要求。例如，需要语言表达训练的同学多安排他参加朗诵会、课本剧表演或演讲比赛，文笔较好的同学可让他写小论文、办班刊。年级不同其活动内容的安排也应分层次，从“走上讲台就是胜利”，到解开心理束缚，再开展演讲、朗诵、课本剧等活动，然后强化思维和实践训练，最后走出校园开展社会调查或热点分析，使学生张开思想的翅膀，能力就会日渐提升。教师只要本着提升学生人文素质的目标，语文教育必将成为一个亮点！
作者：张萍 李英杰 单位：齐齐哈尔大学文学与历史文化学院
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