1研究的目的与内容
调查高职院校学生学校归属感和心理健康的现状，探索学校归属感和心理健康水平之间的相关性，并提出相关建议。内容包括：高职院校学生学校归属感及心理健康的调查，高职院校学生学校归属感及心理健康的数据处理与结果分析，针对数据结论，为提高高职院校学生学校归属感和心理健康水平提出建议。
2研究的思路与方法
研究可以运用学校归属感问卷、贝克焦虑量表（BAI）、流调用抑郁自评量表（CES-D）、症状自评量表（SCL-90）为主要工具对被试进行测量，得出高职院校学生学校归属感与心理健康现状，分析两者相关性，并提出相关建议。焦虑和抑郁是最常出现的两种心理问题，因此在工具选择上，除了选取能够整体测量心理健康状况的症状自评量表，还选取了分别测量焦虑与抑郁状况的贝壳焦虑量表和、流调用抑郁自评量表。研究的方法可以采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法进行实证研究。文献资料法，查阅国内外关于学校归属感、学生心理健康的研究专著与文献，总结归纳相关理论与研究成果。问卷调查法，抽样选取被试，通过问卷调查的方式了解学生学校归属感和心理健康水平的基本情况。访谈法，通过被试自愿的方式，随机抽取被试进行随访。数理统计法，使用SPSS11.0统计软件分析计算高职院校学生学校归属感和心理健康水平的得分情况及在不同维度上存在的差异，并计算学校归属感与心理健康水平的相关性。
3研究的意义
研究的理论意义是探讨高职学生学校归属感与心理健康的相关性，进一步丰富和验证学校归属感的理论。研究的现实意义是高职院校学生在学业上和社会上都会遇到很大的挑战，也会对学校出现较多的不满意，这些都会使得学生学校归属感水平降低，从而容易出现厌学、辍学等问题。探讨高职院校学生归属感与心理健康的关系，可以从学生、家庭、学校等几个方面来了解学校归属感的影响因素和作用。因此，了解高职学生学校归属感的水平和特点，有利于学校制定适宜的措施和方法来提高和改善学生的学校归属感水平。
4研究的创新与价值
探讨学校归属感和心理健康的关系，是研究学校归属感的一个新视角。我国的学校归属感的研究仍处于起步阶段，而且本土化的研究很少，本研究探讨高职院校学生的学校归属感状况，为以后的研究提供更多的理论支持；探讨高职院校学生学校归属感与心理健康的关系，对国内外进行学校归属感的研究新型补充，为提高高职院校学生的学校归属感水平起到理论帮助和支持。本研究探讨高职院校学生学校归属感的现状，为高职院校学生学校归属感的研究提供真实的数据支持，也能为提高高职院校学生学校归属感与心理健康水平提出直接的建议。价值主要体现：一是我国的学校归属感的研究仍处于起步阶段，是国内外进行学校归属感研究的新型补充，二是为高职院校学生学校归属感和心理健康现状提供真实的数据支持，三是为提高高职院校学生的学校归属感水平提供理论依据和决策参考。
作者：王立高 单位：广西水利电力职业技术学院
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