把重点放在数学公式所代表的通信理论的物理意义上,深入浅出,使得学生不再因为数学基础不好而丧失了学习该门课程的兴趣;通信的发展日新月异,教学内容应该紧跟现代通信发展的潮流,立足通信领域的前沿,并和学生的日常生活紧密联系起来,使得学生学习的知识跟得上时代的步伐,而对于某些目前已经很少使用的通信技术则可以忽略掉;针对班级中学生对于知识理解的不同层次,在学生参考资料的推荐上也应该分层次有所侧重。对于学有余力的学生,可以指导他们参考理论性强数学推导要求更高的专业书籍;而对于理论水平较差的学生,则可以通过推荐一些实例丰富的书籍来加强他们对于通信理论的理解。
课堂组织形式多样化
鉴于通信原理课程艰涩难懂,内容枯燥无味,因此在课堂组织以及授课方法上切忌满堂灌的填鸭式教学方法,而是需要根据知识点的不同采用不同的授课方式,才能引起学生对于这门功课学习的兴趣,达到事半功倍的效果。首先,在引入新的理论知识之前,可以帮助学生回顾一下新知识点需要用到的一些学过的基础知识,在此基础上引入新的概念,学生更容易和以前学过的知识联系起来并接受新的内容;其次,在讲解通信理论的时候,最好把生活中的实例和所学的理论联系起来,让学生对理论有一个更具体的实际应用的概念,便于学生理论联系实际,对所学的内容产生兴趣;第三,多媒体教学和板书教学交替进行,在讲解一些系统图形较多、数学公式推导较少的内容时,可以发挥多媒体课件的生动、形象、图文并茂的特点[3],用大量的图片甚至是动画来加深学生对于该部分知识的理解;而对于一些理论需要大量数学公式推导进行支持和验证的内容,则可以采用传统的板书讲解的方法,补充多媒体课件在公式推导方面的不足,客观上也延长了学生接受枯燥数学公式的时间,帮助他们更好地理解和接受抽象的概念;第四,在讲完新的知识点之后,留出一部分的时间组织学生进行小组讨论,通过学生们之间的讨论便于他们自己发现问题,而针对共性的问题教师可以在课堂上进行重复的讲解以确保后续课程内容不受到影响;最后,给出相应的习题,帮助学生一同分析解答,在实践中加深学生对于新知识的理解和应用。
从多个方面开展实验实践教学活动
如前所述,通信原理不仅理论性强,实践性也很强,在教学活动中只重视理论而忽略实践会直接导致学生出现纸上谈兵、眼高手低的情况,而且对于理论的理解也会流于表面,因此,在教学过程中要特别注重实践环节。针对高职高专院校学生的特点,我们可以采用两种实验方式:一种是验证性实验[4],即是在学校的通信原理实验室中,通过在固定的实验平台或是实验箱上进行相关的理论验证性操作,例如,通过双边带调幅与解调的实验可以帮助学生进一步熟悉、掌握常规双边带调幅与解调的原理、实现方法以及调幅信号的频谱特性,加深他们对于信号在调制前的时域与调制后的频域特性的理解;还有一种是仿真实验,在验证性实验的基础上,可以引入matlab、EDA等仿真软件,供学有余力的学生通过在这种软件平台上设计并实现虚拟实验,进行不同的参数配置来观察实验结果,并通过相应的实验结果来进一步加深对于理论知识的理解和应用。
结语
本文主要结合通信原理特有的课程特点,从教学内容的选择、课堂的组织形式以及实验的开展方式三个方面对课程教学进行了分析研究,提出了在理论教学和实验教学方面都要采取多角度全方位的教学方法,使学生真正地能够学好这门专业基础课程,为进一步的学习奠定坚实的基础。
作者：刘婷婷 单位：河南工业职业技术学院
