1公共艺术课程
按照国家教育部规定，将艺术导论、音乐鉴赏、美术鉴赏、影视鉴赏、戏剧鉴赏、舞蹈鉴赏、书法鉴赏、戏曲鉴赏等八类课程作为公共艺术课程中限定性选修课程;任意性选修课程则是根基每个高职院校自身的师资特点为学生开设的拓展类课程。两者以鉴赏为中心，以审美为主线，融合艺术基础理论和作品鉴赏分析，让学生初步了解艺术基础知识，培养学生的学习兴趣，提高感受美、鉴赏美的能力。公共艺术课程是高校用来提高大学生的艺术素质的培养基础，想要建立科学的合理的高职院校公共艺术课程体系，首要的任务是明确课程的设置也是教育完成的基本手段和途径，我们不仅要确立课程目标，还可以根据其确定出课程设计方向，这有助于对课程内容组织和选择。设置艺术公开课的目标是掌握艺术基本知识及基本技能，并在此基础上通过对艺术的了解达到对艺术的感知，培养出高雅的审美情趣和审美观。通过对艺术品的分析、鉴赏、评价来提高审美观，提高创新能力，发展形象思维，在社会实践过程中获得感性和理性完美结合，使大学生的人格更加健全。对于公共艺术课程内容选择应具有基础性和普遍性。由于学生自己本身具有的艺术知识和对艺术的兴趣不同，对于公共艺术课程开课的课程内容将可以根据学生自己来自由选择，为满足大多数学生对艺术的追求，可强化巩固普及艺术知识。公共艺术课程的学科种类和内容丰富，对于教师本身在对知识进行深化的时候，一定要注意选择适用于学生全面发展的课堂教学内容。
2课程开设
针对学生们所学专业不同，学生们的文化艺术的素质养成教育形式也应该有不同层次的侧重点。高职院校里的学生专业多样，需要使公共艺术课程达到良好的效果需增加艺术实践类课程使学生锻炼的动手能力。与此同时，我们就更应该注意在任意性选修课程中开设与专业对口的艺术类实践课程，达到学生的综合素质养成。限定性选修课程以鉴赏为中心，以审美为主线，融合艺术基础理论和作品鉴赏分析，为学生奠定欣赏美、表现美、创造美的基础。任意性选修课程以提高欣赏美、表现美、创造美的能力为主线。例:我校为高年级学生开设了具有提高性质的任意性选修课。这些课程有的是为具有一定艺术素养或在艺术方面有所追求的学生开设的;有的是挖掘地方特色文化开设的，比如我校开设的“惠山泥人”地方文化特色类艺术实践课程;有的是为特定专业开设的、体现技术与艺术融合的课程，比如在模具设计与制造专业，开设“工业造型设计”类课程，使模具设计从单纯的数控设计转为机械与艺术设计的有机结合;“舞蹈形体训练”课，在给学生讲授相应的舞蹈基本知识外还指导学生进行相应的形体训练;“书法鉴赏与实践”课，让学生在欣赏中国书法艺术的同时，进行课堂的书写实践练习;“手工装饰画”课则将中国传统与现代的手工艺设计方法融入装饰画的设计实践练习中，这些理实结合的课程受到了学生的一致好评，丰富了学生的修养，也提高了学生的实践动手能力。这些课程定位在进一步提高学生欣赏美、表现美、创造美的能力。将理论与实践相结合起来，这能更好体现出高职教育的特色，也强化学生们的认知实践与动手能力。在高职院校中公共艺术课程的建设目标是贯彻国家艺术教育政策法规，普及艺术知识、提高审美能力，陶冶高尚的道德情操，增强爱国主义感情，促进智力与非智力因素等方面全面和谐发展，为高职学生提供一个展示自我、重塑信心的机会和平台，切实提高综合素质使其终身受益。
3结束语
当今时代是一个经济发展多元化的时代，随着各行经济的发展，人才的需求也不断增加，致使高校竞争日益激烈，只有高职院校不断加强自身教育模式的改革创新，才能在众多高校竞争中脱颖而出，才能为我国经济发展提供综合型人才。
作者：曹亮 单位：无锡职业技术学院 公共艺术教育中心
