第一篇
1健美操的特点
1.1运动负荷较小，适用广泛
一般来讲，健美操的动作都比较简单，对于运动的时间及幅度也没有强制性的规定.一整套的健美操动作中包含了对全身各个部位的锻炼，不过它的动作幅度比较小，不会给锻炼者带来很大的运动负荷，也不会对身体产生副作用，是一种全民健身的首选运动方式.
1.2塑形健身效果明显
健美操的主要目的就在于它可以塑造优美的形体，它的整体动作轻快活泼，而且在视觉上给人优美舒展的美感，这些都非常符合大学生的生理及心理特点.大学生对于健美操的热爱，其主要原因就在于它既可以达到锻炼身体的目的，同时又可以塑造形体.健美操中的重复性动作比较多，目的在于使身体的某一部位的锻炼可以得到强化，并使其和身体其他部位的锻炼达到和谐统一，通过有氧运动以及大密度的对身体部位的锻炼，可以增强人体的体质.此外，它还可以有助于人体各方面灵敏度以及耐力和柔韧度等能力的提高，进而改善机体的新陈代谢.因此，从整体上而言，健美操是一种最好的健身塑形的运动.
1.3陶冶情操，丰富生活
健美操中融合了音乐和舞蹈的艺术元素，通过练习健美操，可以陶冶大学生的情操，丰富他们的课余生活，提高他们的审美能力以及艺术修养，使他们在动作的韵律中，感受到体育锻炼和艺术相结合的魅力.
2大学健美操教学的现状及其存在的问题
近些年来，高校健美操教学的发展非常迅速，几乎所有的高校都开设有健美操课或者组建了健美操的团队，而且健美操也成为了深受大学生喜爱的一种体育健身运动.不过，我国高校的健美操教学中，在教学方式和教学内容以及专业培养等方面都没有明显的教学效果，其中也存在着不少的问题.首先，教学形式比较落后.目前我国高校中的健美操教学大多还是遵循着以技术为核心的教学模式，单纯注重对于技术动作规范的强调，而且通常是以课堂教学为中心，存在着忽视学生创造力的培养和忽视陶冶学生情操的情形.其次，教学内容比较单一.高校的健美操教学的动作大都是相同的，理论上也多是千篇一律，很多高校都照搬照套现成的动作，没有充分考虑本校学生的特点，致使学生学习健美操的积极性不是很高.再次，高校健美操教师的教学能力以及整体水平有待提高.很多高校的健美操教师并没有接受过系统的健美操知识的理论学习及研究，教学方法上多数是对于其他教师的模仿或者是依照传统的示范讲解来进行教学，并没有根据学生的特点进行有针对性的教学，普遍存在着忽视学生主体性的一面.
3合作教学模式在大学健美操教学中的应用
3.1合作学习理论的研究
所谓的体育合作教学是指教师把两个或以上的学生集合起来，以完成共同目标为目的进行协作式的分工，并相互督促的一种教学方式.在健美操的教学过程中，合作教学主要是要达到以下几个目的：首先，通过合作式教学来培养学生的团队意识以及合作能力；其次，通过合作式教学来扩大学生的交际圈，进而形成一种积极和谐的小组成员关系；再次，通过合作式教学来提高学生对于健美操学习的积极性，进而增强学生主动练习的学习热情.最后，通过合作式教学来激发和培养学生的创新意识.
3.2合作教学的作用与优势
3.2.1合作学习强化和体现出了以学生为主体的教学理念
这种教学方式中，教师是处于主体性地位，学生只是被动机械的学习，而且这种教学模式中重复性的动作太多，导致了教学过程的枯燥乏味.倘若学生下课不练习的话，再上课就会将上次课的动作淡忘，导致了教学效果的不理想.体育教学的目的不只是传授给学生多少种动作技能，更重要的是要使学生爱上运动.合作式学习的重点就是要培养学生的兴趣和爱好，要充分发挥学生的自主性，教师在教学中要给他们自由选择兴趣的权利.只有这样，才能激发学生学习的热情和愿望，进而使学生在充分发挥自身主动积极性的基础上来快乐的学习.
3.2.2合作教学创造了一种师生真正平等的伙伴关系
合作式教学是建立在充分尊重学生个性的基础上，它的主导思想就是将学生的一般发展和特殊发展、共同发展和差别发展结合起来，根据学生自身的认知特点以及学生对于健美操基本技能知识的了解程度来作为合作教学分组的依据，这种教学方式是以提高整体学生的认知水平和发展学生的主动性以及创造性为目标.在合作式学习中，教师不再是传统的权威者，而是充当学生的“管理者”、“促进者”、“咨询者”等角色，这样使得师生之间的关系由之前的权威———服从变为了指导———参与，这种关系淡化了以往教师的单向的权威性，而是形成了一种师生平等的关系.教师通过和学生之间的协商，在尊重学生兴趣和爱好的基础上来展开教学活动，这样的教学会促进学生学习的积极性，也会培养学生进行自由联想和创造性发挥的能力，进而可以拓展学生的智能.
3.2.3合作教学能够激发学生的创新精神
创新是时代的必然要求.在体育教学中，教师不但要教给学生基本的体育技能及体育知识，更重要的是要培养学生的创新精神.在健美操的教学过程中，教师可以通过分组交流合作的形式，让学生在合作中实现创新精神的提高.比如，对于四个八拍的脚步动作，教师可以让四个同学一组，每个人来承担一个八拍动作的手臂及方向的变化，然后再把这些动作组合为一个完整的统一体，当这个组合定型后，再让六名同学组成一个小组，设计出四个队形的变化来进行组合表演.这样的方式可以让学生学会和他人的沟通合作，以及在相互协作中拓展自己的思维，通过相互的交流和思想的碰撞，很多意想不到的思路就会出现，这样就会使学生挖掘出自身的潜能进行创新。
3.3合作教学的具体应用
在健美操教学中，合作教学模式主要是以教师为指导，学生以小组或者班级的方式进行组合编排，通过这种方式来实现相互的协作.教师要根据学生的特点来进行小组的划分和动作的安排，健美操的合作教学，主要有几个途径：首先，是小团体合作的教学模式.小团体合作通常是指由2—4个人的小团体来编组进行学习，在这种方式中，教师可以让学生采取一个人练习，一个人观看的模式来分析，这样既能够使学生发现对方动作中不合规范的地方并对其进行纠正，也可以使自己避免同样错误的产生.在班级教学过程中，也可以组建小团体，让一组的小团体上台演练，然后再使其和其他小组进行比赛，这样学生就会更容易发现自身存在的问题，进而改正问题.其次，是中型团体的合练方式.这种方式一般由5—10人的小型方队组成，中型团队可以根据学生的性格和动作标准的程度来进行编组，要尽量使每个小组之间的实力大体平衡，使学生处于同一个水平线上，这样便于教师对于最终教学成果的考察.再次，是大型团体的合练方式.大型团队一般要10人以上.在教学中，教师要多关注队形的行和列之间的配合状况.教师可以把一部分的学生组成一个较小的团队，以小团队来配合大团队的整体合练，在此基础上制定出一个基准，再让所有的小团队时刻关注基准人员的动作变化情况，以便及时进行步伐和队形的变换，从而让动作整齐和规范.
4结语
培养学生形成良好的创新思维，它还可以增强学生的团队合作精神，营造一种良好的课堂氛围，进而使教学效果更加理想.合作式教学对于推动传统健美操教学模式的改革具有重要的现实意义，它主要关注的是个人的主动学习能力，它倡导的是不求人人都达到满分，但让人人都能得到进一步提高的教学思想.合作式学习模式给我们的体育教学提供了一种新的视角，我们在健美操教学中通过不断的运用这种教学理论并不断的实践，可以为体育教学的发展提供一些可资借鉴的参考资料.
作者：王园悦 单位：营口理工学院
第二篇
一、自主合作学习模式的优势分析
1.1 合作学习模式有助于提高学生的技能水平
在传统的教学模式下，教师一般会将知识点进行分解，划出重点和难点，进行反复讲解。学生将重点放在知识点的理解上，学生之间几乎没有任何交流。而自主—学习模式与传统模式不同，合作学习模式是指教师划出重点与难点，然后让学生自己去解决问题，然后再根据学生成绩将学生进行分组，给每位学生都布置了学习任务，学生需要相互交流、相互合作找出问题的答案，教师则需要适时地引导学生，促使学生能够抓住问题的重点。这种教学模式，充分调动了不同层次学生学习的积极性，开拓了学生的思维，促使学生站在不同的角度表达自己的观点。同时，学生需要对自己在小组中的表现进行正确的评价和总结，对其中做得不好的地方应该反思并改正。
1.2 合作学习模式体现了“以人为本”的教学理念
合作学习模式不仅体现了学生的主体地位，同时也促使教师的主导作用得到充分发挥，这与“以人为本”的教学理念是相符的。我国传统的教学理念忽视了学生个体的发展需求，没有体现“以学生为主体”的教育理念，忽视了物质层面的追求，过分地强调精神层面的追求，所以，传统的教学理念脱离了现实，不利于学生形成正确的价值观。而合作学习模式重点强调的是以学生的发展为中心，充分满足社会和学生的需求。
二、自主合作学习模式在健美操课上的价值
2.1 提高学生自主学习健美操的意识
健美操动作变化多样，步骤复杂。所以，学生需要在课后不断练习所学的动作，只有这样才能跟上后续学习的节奏。学生也可以根据教师课上的授课内容，运用多媒体技术收集有关的资料，充分发挥主观能动性，加深对每个动作的理解。
2.2 提高学生健美操技能水平
教师应该根据学生学习的具体情况进行分组，通过分组学生可以交流经验、相互帮助，促进学生健美操技能全面提高。传统模式下，中职院校是通过学生的个人表现来判定学生的成绩，而自主—学习模式则不同，它评价的是整体。所以任何一个学生的表现都会对小组的总成绩产生影响。所以，每个小组中成绩优异、理解能力强的学生都需要去帮助成绩较差的学生，而成绩较差的学生也需要不断努力为小组贡献自己的力量。因此，在集体利益的驱动下，所有的学生都会竭尽能力去学习，提高自己的成绩，以此来维护小组对外的竞争力。另外，学生在学习健美操的过程中，应该根据自己的学习特点，在其他成员的帮助下，找到学习的突破口，探索适合自己的学习方式。
2.3 提高学生的学习效率，激发学生的学习热情
对于身体素质较差的学生而言，在学习健美操过程中遇到较难的动作时，经常会跟不上节奏。具体表现是：步伐混乱，手脚不协调，长期如此，这些学生逐渐失去了学好健美操的信心。同时，这些学生在做不好时害怕遭到别人的嘲笑，慢慢地放弃了学习健美操。自主—合作学习模式是指通过自己的反复练习以及小组成员的帮助指导，在一个和谐愉悦的环境下努力学习。这些同学不会再被忽视，在学生和教师的帮助下，能够充分发挥自己的长处，弥补自己的缺陷，人尽其才，保质保量地完成任务。这样每位学生都能真实地感受到学习的乐趣，也极大地调动了学生学习的积极性，提高了学生的自信心和学习效率。
2.4 合作学习模式在中职健美操教学中的影响因素
2.4.1 学生学习的积极性不高
合作学习模式广泛应用在中职院校健美操教学中的基本前提是学生对健美操有着较高的学习兴趣。但是，目前我国大部分中职院校的健美操教学的动作、音乐以及教学方式都比较单一，且严重缺乏时代感，所以无法很好地激发学生学习的积极性，从而对合作学习模式在中职健美操教学中的有效应用产生了极大的影响。
2.4.2 中职院校健美操教师的教学观念过于僵化
如果离开教师的科学指导，合作学习模式是很难在中职院校健美操教学中得到有效运用的。但是，我国大部分中职院校的健美操教师的教学思想过于僵化，他们认为在进行健美操教学时，只需要简单地向学生展示动作，学生直接模仿动作即可，他们不愿意将合作学习模式应用在健美操教学中。有的中职院校的健美操教师虽然采用了合作学习模式，但是经常过多地干预学生的合作学习，从而阻碍了合作学习模式效用的充分发挥。
2.4.3 过于重视学习成绩，忽视了学习过程
目前，教育界虽然积极倡导实施素质教育，但是由于长期受到应试教育的影响，导致许多中职院校顶着素质教育的名义进行应试教育，这在中职院校是非常普遍的。而传统的应试教育模式过分关注学生的学习成绩，教师一般将关注的重点放在班级上成绩好的学生身上。因此，许多中职院校在进行健美操的过程中没有运用合作学习模式。
三、加强合作学习模式在中职健美操教学中运用的策略
3.1 提高教师教学素质，增强学生学习的积极性
加强合作学习模式在中职健美操教学中的广泛应用，要求学生积极参与到教学活动中。因此，中职院校的健美操教师在健美操教学过程中，应该认真研究和探索与合作学习模式相关的知识，积极创造各种条件促使学生主动参与到教学活动中。同时，中职院校的健美操教师应该改变传统的应试教育模式，不仅需要关注班级上成绩好的学生，也需要关心成绩差的学生，平等对待每一位同学，成为学生的知心朋友，从而有效地调动学生学习的积极性。
3.2 正确处理好自主学习与合作学习、竞争与合作之间的关系
首先，正确处理自主学习与合作学习的关系。在健美操学习的过程中，学生应该根据自己在学习小组中所扮演的角色，明确自身的职责。在做好自己工作的前提下，积极帮助其他的同学。进行小组合作学习的主要目的为学生提供交流和沟通的机会，将每个小组内不同的思想进行融合、优化，将独特的个人思想转变为小组的集体成果，通过合作来解决学习中的问题。自主合作学习讲究的是集体的成功，而不是个人的成功，最终需要实现集体目标，为了保证集体目标的顺利实现，个人学习也很重要。其次，正确处理好竞争与合作的关系。站在哲学的角度上分析，竞争与合作是对立统一的关系，二者不仅相互联系，也有所不同。在合作学习的过程中，教师可以引进竞争机制，小组内部的竞争有助于激发学生的学习潜力，促使学生积极地参与合作学习。竞争机制是小组内部的比拼方式，其主要目的是提高激发学生学习的兴趣，提高合作学习的效率和质量。因为小组的成员都有一个共同的目标，所以不会对学生之间的合作产生不利影响。将竞争机制应用在小组合作学习中，可以激发学生努力学习，增强学生的集体荣誉感和责任感，在小组成员的共同努力下，实现学生的全面发展。
3.3 建立公平竞争机制
增强学生的竞争意识，有助于激发学生参与教学活动的热情，但是竞争的公正性也对学生的学习情绪有着重要的影响。为了保证小组成员竞争的公正性，应该明确小组划分原则。在进行成员分组时，应该保证各个小组的综合实力处于一个相对平衡的状态，否则还未开展教学活动，结局就已见分晓，这样不利于提高学生学习的积极性。教师应该根据教学内容对小组进行合理调节，促使小组能够维持一种平衡的状态。同时，小组组长一直都是同一个人担任，这样会制约学生的长远发展，注入新生力量有助于推动学生主动学习。所以，在保证竞争公正性的前提下，应该合理调整小组成员结构。
三、结语
综上所述，目前中职院校的健美操教学模式过于落后，不利于学生的全面发展，所以需要采用合作学习模式，提高学生自主学习健美操的意识和健美操技能水平，教师不能过于重视学习成绩而忽视学习过程。教师需要加强合作学习模式在中职健美操教学中运用，正确处理好自主学习与合作学习、竞争与合作之间的关系，建立公平竞争机制。
作者：郑小凤 单位：广东省英德市职业技术学校
