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小学数学教学与学生积极性探索

摘要:随着现在社会人文经济的发展,人们越来越关注教育问题,尤其是小学,因为小学是学生学习生涯的开端。而小学数学是要求学生逻辑能力强的一项科目,对学生的思维发散能力也很高。本文通过结合当前现实中具体的教学体验,讲述了当下小学数学中所存在的缺陷,并提出了能展现学生积极性的相关策略,进而达到提升小学数学教学质量的目的。

关键词:小学数学;积极性;发挥

引言

学生在小学接受教育期间,其数学是其中科目之一[1]。而数学的教育其重点首先就是要提升学生的学习兴趣,提高他们对数学学习的主动性,为学生创造大量的学习源泉。而随着现在新课改的发展,在小学数学教育期间,更重视对学生的创新能力及兴趣的培养,让学生能够得到全方位你的发展。与此同时,这样一来,也对小学数学老师的教学素养提出了更深层次的要求。所以,执行对学生数学的学习主动性培养及在他们的创能能力、思维发散能力方面,都要加大力度,使得更好地实现数学教学目的。

1小学数学教学现况

事实上,数学的学习过程就是其“数学化”的过程,它的过程不是外界所勉强参与的,而是由学习者自己乐意主动完成的,这样就做到了真实的“主体参与”[2]。所以,在小学数学课堂的教学中,一定要注意去展现学生所扮演的主角,让学生能够有足够的空间去展现其“智慧”和“才能”,进而达到培养学生自我发展的能力,这样环境的数学课堂才能够尽最大可能地发挥学生的“积极性”和“主动性”,与此同时,小学数学课堂教学中依然存在很多的缺陷,还需要不断去进行探析和讨论,打破现在的教学模式与理论构造,努力去展现学生的“积极性”和“主动性”。

2如何发挥学生在小学数学习中的积极性

2.1互相合作交流,让学生乐于主动加入活动:在小学数学课堂教学中,老师与学生之间、学生与学生之间的相互交流很重要[3]。在每一堂课之前,老师可以按照其教学提纲去提出相相关的问题,让学生站在“老师”的角度上去表达自己的理解和疑点,或是让学生自己本人去提出问题,兵器诶学生之间可以相互交流,可以先尝试去解答问题,然后再进行相互的对比及评析。总而言之,老师在教学的过程中,一定要以“学生”为重心,去努力激发学生的求知欲望,让他们感觉到,其实学习数学是很有趣味的,给学生要创造欢乐的氛围。与此同时,要充分理解学生,加入到学生的情感活动中,将“活动”与“认知”结合在一起,挖掘学生的兴趣,使最大限度地让他们得到最好的展现。比如,在学习长方形周长的时候,老师可以带领学生找到身边类长方形的物体并进行测量,然后一步步去推理到长方形的周长公式。2.2老师在给予示范同时也要展现学生的实际动手能力:在小学数学的课堂教学的进程中,老师要努力去做好其在里面示范的价值,老师在做好相关技能示范的时候,必要要让学生学会其教学方式,通过“身教”来影响学生,确定“信息”和“身教”的协调对等,达到“事半功倍”的效率。与此同时,如果学生能够自己看明报,并且也理解了,那么在没有危险的情况下,可以让学生模仿去展示,但凡是学生自己想去动手操作的,那么就应该给予学生展示的空间,教师不需要“启发”。比如,在教学“分数”这一知识点的时候,可以教会学生以“图形”的方法助力学生容易记忆。2.3引领学生发挥创造性思维:教师必须要引领学生善于去独立思考,充分发挥其创造性思维,并且为学生的创造性思维发展提供宽阔的平台。另外,老师要鼓励学生“求新求异”,倘若学生有不同意见的时候,老师一定要给予“客观”评价,并充分肯定学生的求新求异的思维品质,鼓励学生大胆提出猜想。另外,让学生主动参与“阅读教材”,利用学生的业余时间,挖掘学生的主动探析精神,并且培养学生能有一个自主学习的习惯,并让“阅读”能够成为学生的一种兴趣活动,主动去思考,让学生去认知到学习的“盲点”。2.4引领学生善于主动学习:在教学课堂上,老师必须要仔细去讲解学习的要点,务必让学生掌控知识重点,强调“重点”。揭示知识结构网络的同时,去归纳学习策略。尤其是老师要针对学生在交流的过程中所显现出来的问题,特别是带有普遍性的“偏差”和“误区”的问题在全班进行公开性的解释,并及时去纠正他们的错误,再给出相对指导策略。调控学习的情况,熟悉学生的问题,并介绍相关的新思维模式及;理论,去引领学生进一步去探析问题,让学生能够在探索和研析的进程中,“发现问题、解决问题、激发问题”等,并实现知识的“迁移”和“扩展”,去培养学生的思维发散能力。另外,老师可以适当地增加课堂的“趣味性”,尽量多做一些关于数学常识的游戏活动。还有就是,老师可以在黑板上出题目,让学生自己自觉到讲台上去解答题目,或者可以选择同学或教师帮助解题,这样,学生都会自动去抢着解题,这样学生的学习主动性也显著提高了。

3结束语

总而言之,充分发挥学生的学习主动性格,激发学生对数学学习的兴趣,是学生能否学好数学这门学科的动力之一。所以,在小学数学的课堂教学中,要想提升学生的数学学习积极性,那么首先就要去展现学生的“主体”地位,让学生能够在课堂上扮演主角,让学生加入教学活动中去,并给予足够的空间去展示他们的“智慧”和“才能”,培养学生自我发展能力,从而尽可能地发挥学生的“主动性”和“积极性”。与此同时,在小学数学课教学中,必须要破除现有的教学模式,做好相互沟通交流。在教师做示范的时候,要充分让学生展现其动手操作能力,引领学生发挥出创造性思维,让学生乐于主动参与到学生中去,来提升小学学生学习数学的主动性。另外,让学生意识到数学的有趣性,引发对数学的好奇心,进而提升学生对数学学习的积极性。

参考文献

[1]张白银.小学数学教学中提高学生学习积极性的策略探析[J].西部素质教育.2016,(1):117.

[2]黄剑云.在小学数学教学中发挥学生积极性的探析[J].教师观点.2013,(2):92.

[3]张慧香.小学数学教学中如何提高学生的学习积极性[J].教育科学.2013,(8):139.

作者:白辉 黄娜 单位:酉阳县偏柏乡中心小学校 酉阳县偏柏乡中心小学校


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