第一，要积极探索钢琴教学的新观念、新方法。注重学生综合素质和综合能力的培养，让学生在学习时除了演奏技巧的学习外，还要让学生对所学习曲目的艺术内涵有深刻的理解和把握，重点培养学生对音乐的分析能力。
第二，教学方法也要改革与创新。鼓励学生的创造性思维，充分发挥学生的想象力，在课堂中，让学生成为课堂教学的主体，教师作为引导者，而不是演奏技巧的简单重复。其实，在我国古代《礼记•学记》中，就有关于教育方法的论述:“君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和谓以思，可谓善喻也”。即是说教学不能一味的把知识灌输给学生，要培养学生独立思考的能力，以及发现为题、分析问题和解决问题的能力。教师在课堂教学中不能禁锢学生的思想，不能让学生的思维收到束缚。
第三，在课堂教学中激发学生的学习兴趣和潜力。传统的钢琴教学必须注重学生基本功的训练，并把它看作是钢琴教学的重中之重，虽然学生的基本功的训练十分重要，没有很好地掌握基本功就不能弹奏出美妙的音符，但是由于基本功的训练十分单一和枯燥，如果在课堂教学中不能调动学生的学习热情，不让那个学生发挥出他的潜力，容易让学生在学习中失去兴趣，钢琴学习时一个漫长的过程，如果学生失去了学习的兴趣，最终会导致学生学习效果不理想、学习效率低下。因此，在钢琴课堂教学中，要积极引导学生了解作曲家的经历、乐曲创作的背景等，这样才能挖掘出学生的学习潜力，激发出学生的学习热情。
第四，让学生成为课堂教学的主体。教师在钢琴课堂教学中要突出学生的主体地位，要充分理解和把握学生的学习兴趣和接受能力，充分尊重学生现有的学习技术和艺术风格，对学生对乐曲的不同感悟和理解也要积极地引导和保护。改变传统教学中的填鸭模式，要通过情感的交流与对话里实现知识的传授，吸引学生积极主动地学习钢琴。
第五，注重学生人文知识的培养。当前的艺术生，只注重专业课的学习，重视钢琴演奏技能的学习，但却忽略了文化课的学习，钢琴教师可以在课堂教学中让学生更多地接触曲目所涉及到的，相关的人文知识，积极帮助和尽到学生尽量多地接触和学习人文知识。也可以通过文化讲座、历史讲坛等来培养学生的综合人文素质，对于学生综合能力的培养也有至关重要的作用。
第六，教学形式多样化。传统的钢琴教学多采用“一对一”形式，这种教学形式过分注重学生技能技巧的练习，忽略了理论知识的传授和综合素质的培养。这种单一的教学形式已经不能满足现在钢琴教学的需要。因此钢琴课堂教学要建立一种形式多样化、内容丰富化、演奏与实践相结合、教与学相结合的教学模式。根据学生的程度、学习能力、接受能力只等不同的培养目标和培养要求，因材施教，采用不同的教学形式，提高其专业技能和综合素养。
综上所述，钢琴教育尽管取得了很大的成绩，但也仍然存在着较大的不足，这种不足制约着钢琴教育的发展，当然这也为钢琴教学改革提供了机遇和挑战，我们要把握机遇，做好钢琴课堂教学改革，培养出更多适应社会需求的、综合素质较高的音乐人才。
作者：徐静竹 单位：营口职业技术学
