摘要：随着信息技术的进步，越来越多的课堂开始配置多媒体设备来进行教学，以满足学生的学习需求，丰富课堂教学形式，从而提高教学质量和教学效率。音乐理论相对比较抽象，对于许多学生来说学习难度较大，多媒体技术的应用能够降低他们的学习难度，增强其学习自信，最终达到音乐理论课堂教学目标。本文通过对当前多媒体技术在音乐理论教学课堂上的优势进行分析，然后分别介绍多媒体在节奏、音程、调式、听觉、和弦等教学中的应用技巧，提高音乐理论课堂上教师对多媒体的利用水平，帮助学生更好的认识和学习音乐理论知识。
关键词：多媒体技术；音乐理论；教学实践；教学方法
一、多媒体技术在音乐理论教学课堂上的优势
传统音乐理论课堂上，学生只能被动接受教师的理论讲解，如果板书稍有模糊或者教师讲解的理论稍微复杂，就会增加学生的理解难度，降低他们的学习积极性。而多媒体技术可以集声音、视频、图片、文字等为一体，让单调的音乐理论变得更加生动，加深学生对相关知识的理解，激发他们学习的热情。比如教师在讲解和弦时，如果只是单纯利用乐器来表现会显得比较单调，再加上学生注意力不集中，可能会出现理解上的错误。但是通过多媒体视频的演示，学生能够更清楚的观察和弦演奏之间的差异，增强对音乐理论的认识。此外，多媒体技术有着较强的交互性，可以实现教师与学生之间的良好互动，教师能够利用各种教学软件引导学生参与音乐理论的学习，充分调动他们的视觉、听觉，用心感受音乐的魅力。因此在今后的教学中，音乐教师需要利用好多媒体教学技术，让学生认识到音乐理论学习的重要性，为今后音乐知识的学习奠定良好基础。
二、多媒体技术在音乐理论基础教学中的应用实践
（一）多媒体在节奏教学中的应用。音乐节奏作为音乐理论的重要组成部分，许多学生表示其学习难度较大。他们觉得节奏的变化难以掌握，继而影响到自身音乐感觉的形成，不利于音乐知识的学习。众所周知，音乐节奏的变化会影响整个音乐风格，作为整首音乐的“脉搏”，它可以展现出该音乐的灵魂。比如在表现音乐作品时，如果教师单纯讲解节奏与节拍之间的关系，学生会感觉比较抽象，学习欲望也会下降，但是通过多媒体课堂来展现音乐作品会更容易被学生所接受，使其深入体会和理解节奏变化带来的曲风变化。除此之外，多媒体教学技术也可以帮助学生去分辨音色，让他们感受不同乐器的音色特点，在配乐时可以结合曲风来选择相应乐器，从而丰富他们的音乐情感，提高他们的音乐学习水平。
（二）多媒体在音程教学中的应用。音程主要是指两音之间高音的距离，一般情况下分为和声音程和旋律音程，两种音程区分难度较大，如果教师只是从理论上进行讲解，很难达到教学效果，也会增加学生的学习难度，不利于他们今后音乐理论知识的学习。但是在多媒体技术的指导下，可以让歌曲中的音程表现的更加突出，比如在讲解儿童歌曲《小鸭子》时，就可以利用相关软件来展现其小跳的特点，此外教师也可以利用多媒体的投影和播放功能为学生对比分析同类音程特点的音乐作品，增强学生对不同音程的辨识度，提高他们的唱谱能力。
（三）多媒体在调式教学中的应用。调式学习难度较大，如果教师不能做好教学方案设计，将会影响到学生的学习质量。通过对媒体的运用，教师可以先准备好教学时所需的各种调式的音乐作品，然后在课堂上引导学生进行不同调式的辨析，提高他们的听觉敏感性，帮助他们更好的掌握不同调式的特征。除此之外，多媒体技术的出现还可以减少教师的工作压力，比如他们不用再将过多的时间投入到练琴等备课工作中，而是可以更专心的进行课堂教学设计，引导学生提高他们的音乐学习能力，掌握更科学的学习方法，以满足他们今后音乐理论的学习需求。
（四）多媒体在听觉教学中的应用。听觉作为学生学习音乐理论的重要能力之一，教师应该要引导他们掌握良好的听力练习方法，增强其听觉敏感性，这样才能更好把握音乐理论精髓，提高音乐学习质量。多媒体教学中，教师可以根据课堂上的内容来为学生播放有关训练题型，让学生在反复播放中寻找音乐的感觉，注重一些特殊音色的处理。另外教师通过多媒体可以搜集更多优秀的音乐作品为学生展现音乐艺术，提升他们音乐理论学习的兴趣，使其不再拘泥于课本知识，拓展他们的音乐理论视野。
（五）多媒体在和弦教学中的应用。以往音乐理论课堂中的和弦教学难度较大，教师不仅要求学生能够准确把握和弦构成，还要能辨别不同和弦。但是该能力的形成耗时较长，学习过程中学生易将两者割裂开来，导致他们的和弦构成分析能力与和弦辨别能力不能同时提升。通过多媒体技术，教师可以将多组和弦放在一起进行播放，让学生对比出不同和弦的特点。教师还可以利用多媒体来灵活出题，比如去掉几个声部来改变原有结构让学生进行区分，这样既能增强学生的听力能力，也可以加深他们对不同和弦的书面认识。
三、结语
综上所述，音乐教师在进行音乐理论教学时，需要提高对多媒体的应用水平，探索出更科学的教学方法，满足学生的音乐理论学习需求。教师要从节奏教学、音程教学、调试教学、听觉教学和和弦教学应用出发，丰富课堂教学形式，将理论知识变得更加生动形象，理清各个理论间的关系，找到适合学生的学习方式，增强他们的音乐理论学习信心，最终达到课堂教学目标，为学生今后音乐知识的学习奠定扎实基础。
[参考文献]
[1]廖予宁.基本乐理与视唱练耳课程整合教学的分析与应用[J].开封教育学院学报,2014,01:191-192.
[2]石硕.表演艺术专业视唱练耳与基本乐理相结合的教学探索[J].艺海,2014,06:156-157.
作者：李振奇 单位：河北民族师范学院
