摘要：随着科技的不断发展，我国需要越来越多的计算机人才，因此高校对计算机软件专业课程教学愈加重视。本文就如何提高高校计算机软件教学质量的问题进行分析，提出教学策略，针对计算机软件课程中的问题提出一些教学建议。
关键词：高校；计算机软件；教学质量；建议
计算机软件课程包括Windows、Linux、UNIX、Flash动画制作、Photoshop图片制作、Dreamweaver网页设计等，这些软件课程主要是为了培养学生的实际操作能力。计算机软件课程要求学生不仅要掌握理论知识，还要熟练地掌握计算机软件的操作方法。
一、计算机软件技术课堂教学共性问题分析
随着计算机技术的快速发展，计算机软件课程所具有的专业性、实践性、更新速度快的特点，受到广泛关注。计算机软件应用已经涉及各个领域，不同领域对相应软件有专业化的要求。计算机软件课程要以实际操作为主、理论教学为辅。计算机软件更新速度越来越快，要使学生熟练掌握使用软件的技巧，就要重视对软件使用方法的教学，以便适应软件的更新。高校的计算机软件教学中存在各种问题，与计算机软件课程相关的教材大部分偏向理论知识，课时量多，实践操作很少，让学生感到学习枯燥无味，不能掌握软件的操作方法。软件更新速度过快，学生的实际操作跟不上软件的更新。教师的教学方式单一，没有合理积极利用学校的各项教学资源，不能满足教学需求。相关软件教学的实践环节相对薄弱，教学环境和教学设施不够完善。
二、提高高校计算机软件教学质量的策略
1.以学生接受知识的能力和意愿为依据
对于高校的计算机软件教学工作，要根据学生的实际情况因材施教，培养学生的兴趣和好奇心，以激发学生的学习热情。计算机软件专业的主要目标是培养学生的实际操作能力，引导学生将理论知识应用到实际计算机软件操作中去，鼓励学生进行实际操作。教学过程中根据学生接受知识的能力和意愿，采取分层教学。根据学生的基础、能力不同，对学生进行的计算机软件教育应有所不同。
2.加深理论知识的解析深度
目前，关于计算机软件开发设计的技术很多，其中就包括NET技术、Java技术、C语言、汇编语言等，对于这些理论知识中实用的内容，要引导学生学习。根据教学内容的不同，对计算机软件相关的概念、理论知识加深解析。计算机软件专业中的很多理论知识对提高学生的实际操作能力有重要的辅助性作用。非计算机专业学生学习晦涩、难懂的理论知识内容时，教师应加深理论知识的解析深度，以方便学生掌握。很多学生对软件的处理方法不清楚，教师就要引导学生加强对理论基础知识的学习，合理安排教学内容，达到教学目标。
3.深化教育改革，多种学习模式共进
对于高校的计算机软件教学工作的实施，要深化教育改革，采用多种学习模式共进的方法，以大力推进教育制度和教学方法的改革；采用现代化教学方式，在教学过程中，鼓励学生多思考，引导学生自主学习。
4.理论与实践相结合，巩固软件技术基础
在计算机软件教学过程中，加大实践方面的教学力度。首先教师应该让学生了解认识所学内容，然后投入到实践中，以提高学生的实际操作技能及水平，将教学理论知识与实践操作相结合，鼓励学生多参加实践活动，以巩固软件技术基础。例如，在Flash课堂综合训练上，把制作短动画片作为教学任务。在开始教学之前，可以让学生观看网上优秀的动画短片，从而开拓学生的创造思维和激发学生的创作灵感，不限制学生的创造内容和选题。让学生结合所学的理论知识，写出创作方案、创造思路，以达到自己想要的效果。最后教师将学生的作品一一展示，做出评价和奖励。理论实践相结合，巩固软件技术操作，达到教学目的。
三、结语
目前，计算机软件课堂教学方法还存在一些问题，需要相关人员进一步加以研究和探讨。教师应改变计算机软件课堂教学现状，为学生提供锻炼机会和锻炼平台，加强对学生实际操作能力的培养，提高学生的综合素质，深化教育改革理念，创新教学模式，优化学科教学体系，从而不断提高教学质量，培养计算机人才。
参考文献：
[1]洛桑卓玛.浅析如何提高高校计算机软件教学质量[J].东方教育，2014，（3）.
[2]张复初.提高高校计算机软件教学质量的路径探析[J].长春教育学院学报，2014，（3）.
作者：饶龙飞 梁谦慧 单位：华东交通大学
