一、高职学生喜欢流行歌曲的原因
要了解“流行歌曲”的概念，首先要把握“流行音乐”的概念，这也是了解“流行歌曲”的前提。流行音乐在英语词汇中为popularmusic（POP），曲风易于流传，轻快舒缓且通俗易懂，拥有深厚的大众基础。它不同于传统民间音乐、古典音乐中特有的规范性，有较大的随意性。流行音乐可分为流行歌曲和流行器乐曲两大类，其中乐器所演奏的是流行器乐曲，人声演唱的流行歌曲。流行歌曲题材一般以个体单独演唱为主，同时也有2人、4人乃至更多人数的组合形式，例如五月天、苏打绿、动力火车、信乐团、凤凰传奇组合等。从音乐艺术手法上分析，流行歌曲音乐旋律有较强的记忆点，结构简单，注重突出歌曲鲜明的个性。在演唱技巧上，流行歌曲也有独特的风格，尤其在处理歌曲时会依据歌手的个人气质和嗓音等特点，由此所形成的歌曲技巧也会不同，因而不会给大众造成千篇一律的听觉冲击。再加上歌手在演唱歌曲时所运用的吐字和气息使音乐作品更接近日常生活中人们的语感，由此也提高了演唱效果。流行歌曲之所以不同于过分雕琢的美声和高亢嘹亮的民歌，最大原因是该类歌曲不管是演唱方式还是歌词含义都具有极高的亲民性，尤其再用吉他或电声作为音乐伴奏就更增强了作品的节奏感。因此，可以说流行歌曲是现代社会中表现人们情感最简捷、最方便的手段之一。
（一）流行歌曲的大众性
流行歌曲内容多以伤感、欢喜、迷茫或彷徨等各种心态反映普通民众的日常生活，用直白的歌词和简单的曲调表达对友情、亲情及爱情的感悟。其中，爱情是流行歌曲中最为常见的，有时也会涉及政治及社会现象中的敏感题材，属于大众审美文化。通过上述问卷调查，100%的学生喜欢流行歌曲的原因是流行歌曲旋律朗朗上口、歌词时尚和直白，使他们情感能得到宣泄。在欣赏流行歌曲时，80%的高职学生会留意歌词内容，这一数据直观地体现出了流行歌曲在其内容宽泛、歌词贴近人心、生动不拗口上的极大优势。相对于传统的音乐，流行歌曲并不缺失高雅，相反，鲜明的个性化特征使得流行歌曲具有了让普通民众都能参与到“演绎经典”的过程中，这就极大地提高了高职学生对音乐审美活动的情趣。通过聆听具有大众代表性质的流行歌曲，也能让学生以更积极的思考方式参与到日常的学习和工作中。
（二）流行歌曲的娱乐性
各类音乐作品的娱乐性，凸显于流行歌曲中。当前大众通常会借用KTV及APP音乐载体形式来聆听流行歌曲，尤其是经济水平的提升带动了人民物质的改善，多数家庭都安装了“家庭卡拉ok”、“家庭音响”等设备，逢年过节亲朋友好欢聚一堂常会演唱一些当下流传的歌曲，以活跃气氛，这种自娱自乐的形式也成为大学生群体中最为普遍的消遣和娱乐方式。流行歌曲的传播依靠媒介得到了更大程度的发展，对于高职学生而言，通过手机、MP3等移动终端设备能够更直接地获得流行歌曲的享受。比起大众娱乐的方式，流行歌曲还具有了“自娱”的功能。不仅仅在大众参与度上使学生获得提高，在学生的独立空间里，流行歌曲也扮演了一个传播时尚、自觉追求现代生活的功能，尤其是它的商品属性决定了它要和所有商品一样迎合消费者的需求从而获得利润。“自娱”的方式大大地提高了流行歌曲的普及程度，高职学生的积极参与让流行歌曲成为大众娱乐的一种时尚标志。
（三）流行歌曲的多元性
流行歌曲的多元化特性，从其多元化生存空间得出。从体裁划分，流行歌曲有爵士音乐、摇滚音乐、抒情音乐、rap音乐、校园歌曲及爵士音乐等；从地域上划分，有内地，港台、日韩及欧美等；在唱法上，有民族和通俗、美声与通俗等结合及单纯通俗唱法等多元化。总之，流行歌曲种类繁多，它强调以情带声的唱法，不会有太多的拘谨和限制。从上述调查中也可看到，流行歌曲不仅仅爱情题材广受学生们喜欢，校园题材、励志题材等也同样受到关注。“90后”大学生出生、成长在中国的经济迅猛发展的时期，他们中的大多数都是独生子女，家庭经济条件较好、大多个性张扬、喜欢表现自己、有很强寻求创新的渴望，因而他们对人生充满了激情、敢于冒险、富有挑战精神、喜欢追逐时尚潮流。流行歌曲因简单直白的特点更能引起他们的情感共鸣，娱乐性、时尚性、多元化特点无疑满足了他们求新、求异的时尚欲望。
二、流行歌曲对大学生人生观价值观潜移默化的影响
人生观是世界观的重要组成部分，即对人生目的、意义及道德是非的态度及观念等。主要内容涉及人的一生，如生老病死、苦乐忧愁、恋爱结婚及人生态度、人生目的等，人生价值是体现人生观的主要方式。①我国相关学者认为，所谓价值观，即人对正确、错误、是非、好坏等进行区分，是一种符合与违背自身资源的观念体系。价值观自身具备情感且为人的行为语言加以衬托。奥尔波特(Gw.Allport)等人认为，价值观的主要心理因素为兴趣，它可以用来衡量人的价值观。综上，大学生的人生观价值观，则是指他们对客观事物的看法、态度，而它又受情感、兴趣等心理因素的影响。
（一）流行歌曲的积极影响
流行歌曲是一种艺术形式，“美”是它最本质的属性。我国教育部门在相关教育改革措施中明确提出：美育对促进学生全面发展起着积极的促进作用，能大幅度提高学生素质、陶冶学生情操，为其今后成为德智兼备的人才打下良好的基础。由此可见，优秀的流行歌曲对大学生人生观价值观的形成有着潜移默化的积极作用。
1.以美怡情
音乐是一门情感艺术。早在两千多年以前，我国古代乐论《乐记》就已经提出“凡音之起，由人心生也”的看法。在古希腊时期，就有人认为音乐能展现人的性情和品质，能表现人之快乐、忧愁、愤怒等相互对立的特点，因而将音乐与人的实际感情生活相联系。音乐能调节人的情感，而流行歌曲的曲调简单、歌词直观、通俗易懂，刚好和“90后”大学生现在的年龄心理相吻合，容易引起情感共鸣。从调查问卷中也可看出45%的学生在情绪低潮的时候更喜欢听音乐，因为音乐能让他们的情绪得到宣泄，同时对人的情绪、心境也有明显的调节作用。
2.以美育德
德育，即道德品质教育，是高校教育的重要组成部分，而品德又是大学生人生观价值观形成的关键因素。古代就有关于“美德”的教育思想，甚至一些私塾将德育教育放至重要的教学位置。贝多芬认为“音乐应当使人类的精神爆出火花”，苏霍姆林斯基则认为“美是精神丰富、道德纯洁及健康体魄的有力源泉”。道德感是人类高级的社会情感之一，而流行歌曲则能培养学生的道德感。因此，在音乐欣赏课上就可选用一些优秀的流行歌曲，例如《真心英雄》、《蜗牛》、《时间都去哪儿》等。这样，就可让青年学生在欣赏这类作品的时候，在优美音乐的感染下，不仅可熏陶他们良好的思想和高尚的情操，歌曲中不少好的歌词所表达的含义更有助于提高学生的道德素质。
3.以美励志
从调查问卷中可看出，流行歌曲的歌词对大学生们有励志的作用。例如，张韶涵《隐形的翅膀》中“每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光……”、周杰伦《蜗牛》中“我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，任风吹干流过的泪和汗……”、张杰《我们都一样》中反复强调“就算有再大的风也挡不住勇敢的冲动，努力地往前飞，再累也无所谓……”等内容，都有着积极向上的鼓舞作用，鼓励学生要不畏艰难，敢于追梦，因而深受大学生群体的喜爱。
4.以歌者导行
“90后”的大学生喜欢流行歌曲，他们更崇拜经过文化商人“包装”和“热炒”的歌手本身，从问卷可看出70%的学生不反对追星的行为。明星们的一言一行都会对社会、对追星的青年大学生们产生很大的影响。央视综合频道大型电视公益音乐节目《梦想星搭档》，将公益主题定为“为了孩子”、“让我们珍爱生命吧，祈祷每个人都平平安安”。节目不仅为观众带来了全新的非凡视听体验，明星们的爱心行动，还对大批追星的学生们产生极大的影响，从而对大学生人生观、价值观的形成有积极的引导作用。
（二）流行歌曲的消极影响
任何事物都有两面性，不论是好的一面还是差的一面都会对人产生影响。流行歌曲之所以在青年中得到广泛流传和喜爱，大部分和曲子自身的通俗易懂有关，较易引起学生思想共鸣。好的优秀的歌曲对学生有着导行、怡情、育德、励志的作用，但是高职学生对音乐也只是简单的聆听，从中获取精神能源，其判断能力和鉴赏音乐能力较弱，再加上受多媒体信息的“轰炸”，较易丧失正确辨别优秀音乐作品的能力，因此一些低俗和艺术性较差的音乐作品也会给学生人生观价值观的形成带来一些消极影响。
1.部分格调较低、质量较差的流行歌曲势必影响学生的审美判断力
近年来，经济水平的提升带动了文化产业的发展，流行歌曲作为娱乐文化的一种，也以商品的形式进入消费市场，因而覆盖了一层利益性。有部分音乐发行商和音乐人趋于急功近利的心态，在制作音乐方面便大量运用一些低俗、不雅的词汇，使音乐更具有消遣性与娱乐性，这些低质量的音乐作品在市面中广为流传则会伤害学生的心理和思想。部分学生在聆听这些内容低俗和艺术水平低劣的流行歌曲作品时，就会在无形中降低对人生目标的诉求。例如，歌曲《香水有毒》中“你身上有她的香水味，是我鼻子犯的罪，不该嗅到她的美，擦掉一切陪你睡”、歌曲《你是我的玫瑰花》中“你是我的玫瑰，你是我的花，你是我的爱人，是我的牵挂”及歌曲《该死的温柔》中“你这该死的温柔，让我止不住颤抖。你这该死的温柔，让我的心在痛泪在流”，等等。针对类似上述一些低俗歌词，曾有著名乐评人指出：一般正规运行的音乐公司不会制作曲调、歌词低俗化的歌曲，加上国内流行音乐市场不如传统音乐及古典音乐广泛，因而客观上也不太利于这类歌曲的发展。然而，随着网路音乐的兴起，加之经济利益的趋使便使一些音乐人从而降低了音乐制作的门槛，为吸引眼球，就制作出了不少有争议且低俗的歌曲。这类歌曲的歌词，低俗、无聊、色情，对学生人生观价值观势必也会带来一些负面的影响。不过，从调查问卷中也可以看出，有一小部分的学生倒是觉得低俗歌曲虽趣味性大，却也不会太影响自己的思想价值观。即便如此，高职学生都属青年群体，该群体在此阶段正处于心理发展时期，没有较高的音乐鉴赏能力，在媒体的不断推广和炒作下也完全可能对音乐作品中的假恶丑与真善美辨别不清。
2.过分“赶潮”、“追星”行为也可能造成对学生的不良影响
追星族是近年来流行的词汇，即对某个明星及文化现象有着超乎常规的喜爱、追捧及崇拜。该群体主要由14—24岁左右的青年人构成，高职生正处于这个年龄段。②这个年龄段除了在生理上不断成长，人生观、价值观也在形成当中，但对未来前途往往都较为迷茫，不知何去何从。逐渐增强的自我意识，则可使其在困惑中寻求全新的代替品。明星的出现恰好可缓解上述焦躁、空虚等现象，从明星身上去找全新的方向，以至让自己朝着这个方向去努力成为更优秀的人。根据高职学生年龄的心理特点，青春期的心理特征之一就是崇拜偶像及一些追星行为，不过这也是人生发展阶段中一个很正常的自然现象。问题是，一旦偏出了正常轨道就会产生反面作用，事实上有相当数量的学生对偶像的崇拜已经影响了正常的生活和学业，很不利于健康成长。
三、结语
音乐教育是培养完善人格的教育，是高职院校素质教育的重要内容之一，在学生生理品质和心理品质的教化方面都起着积极的促进作用，而流行歌曲则是音乐教育中一个很重要的艺术表现形式。流行歌曲因易学易唱及通俗易懂等特点受到广大高职学生的喜爱，并潜移默化地影响着他们的人生观和价值观。高职院校可针对目前流行音乐对学生的影响以制定正确的引导措施，从而帮助学生对音乐作品的优劣和质量能进行区分和鉴别，以树立健康正确的音乐审美观。本人根据高职院校目前课程的设置情况，在此提出一点建议：增开流行歌曲鉴赏公选课，并通过校园文化活动，如音乐文化论坛、音乐类比赛、校园广播、学校背景音乐等，去拓展学生的审美视野。通过提高优质流行歌曲在高职大学生中的普及率和应用率，就可在一定程度上提高学生对歌曲的鉴赏力及从聆听分析中树立起新的思想观念。
作者：蔡朝霞
