现代教育观认为，教学不单要求教师把书本知识传授给学生，还要在传授书本知识过程中，把学生智力的开发、思维能力的培训、实践能力的提高，也就是说全面提高学生的素质作为多媒体教学的自身价值取向。在多媒体教学中，学生按照教学计划可以自由地选择学习内容和学习方式，使学习变得更容易理解，更轻松愉快。但如何正确运用多媒体实施教学，提高课堂效率呢？下面结合我教学实际谈一下我的认识与做法：
一、多媒体教学软件的开发在历史课堂教学改革中的必要性
由于现代科学技术日新月异的迅猛发展，知识量猛增，知识更新速度明显加快。学生在校学习的知识量也明显增多，而学生在校学习时间毕竟有限。要解决这个矛盾，只有一个办法：即提高学生学习能力，扩大学习容量。这就必须改变传统的课堂教学方式，实行多媒体辅助教学。据国外有关实验表明，使用传统电教的学习比不使用电教的学习，要“多学三倍的材料”，何况使用优势更显著的多媒体教学软件呢？
在历史学科课堂教改中，多媒体教学软件的开发与使用同样是必要的。因为历史学科的特点之一就是具体性，历史资料繁多，结论又是以史料为依据，在此基础上加以分析、推理而得出的。据此，历史课堂教学中，教师经常要求学生通过阅读教材后发现问题，讨论问题，分析问题。为此，教师或需将大量的课外资料带进课堂，或要求学生课前阅读大量材料。在现实中，这两点似乎都不太可能。而多媒体软件的一大优点就是存储信息大，它可以将大量的必需的文字、图像资料等带进课堂教学之中，而且计算机调用资料的速度快、随意强，满足了历史学科的教学要求。
二、教学软件研制开发应注意的若干方面
1.教材内容的选择。
教材内容的选择十分重要，它直接关系到能否制作出高质量的符合教学要求的软件。“编制电化教材，要有助于解决重点、难点问题，一般由教师一讲就清楚的问题，就不必编制电化教材。”以及“在教学中有些理论知识、抽象概念，教师讲起来复杂，学生听起来难懂，但通过电化教育，使学生易于理解。” 由此我依据历史学科教学的特点拟定了选取教材内容的三个原则。（1）要将教师与传统教学手段无法表述清楚的历史知识点借助多媒体的优势将其表达清楚。如，“时”、“空”概念等；（2）要体现培养学生学习历史能力的要求。即历史学习中发现问题、分析问题、解决问题的能力；（3）要努力创造一种培养学生创新意识的氛围，留有余地的让学生发挥其想象力。鼓励学生在正确运用历史资料和方法的前提下，得出不同的结论。为此，我以为不是每节课都需要用多媒体软件，对一节课而言也不是从头至尾都需要用软件来帮助教学。而什么时候、什么地方要用，我认为必须依据历史教学大纲和教学实际需要而定，否则易造成为多媒体教学而教学，形成教师、学生围着软件转的被动局面。从以上原则出发，我在教学中选择了初三历史《开辟新航路》作为试点。
初三的《新航路》的教学重点和难点是四位航海家的航行经过，其间穿插有大量的地理知识和概念等需表述清楚，而依靠传统的教学手段又很难将其解释清楚。我则通过多媒体擅长制作二维三维动画的优点，配以图、文、声并茂同时展示，生动形象轻而易举地将其解释清楚。另外，《新航路》教学中为了达到培养学生将中外历史进行比较以及初步掌握学习历史的能力，我们设计了一组图画来提示学生。如：郑和与达·伽马的比较与开辟新航路的影响的讨论等。为了达到这一要求，我利用多媒体技术设计了可供师生共用的“黑板”，让学生将自己查到的资料与制作的动画向全班展示，同时将其所表达的含义解释清楚。实践证明，我选择这两个点是正确的，达到了多媒体教学软件的不可取代性的教学要求与效果。
2.加强协作。
从目前多媒体教学软件设计制作来看，很难由单一学科人员来完成，因为至今还缺乏横跨两科的综合性人才。在历史软件设计制作中，应以历史学科的专业人员为主，历史学科与计算机专业人员必须紧密配合，各司其职。历史学科的研制人员应从课堂教学的实际出发，从理论上认识多媒体技术的优缺点，选择好教材内容，在深入钻研教材与阅读大量参考书的基础上，写成具有创新理念的、高质量的多媒体教学，并像导演说戏一样分析讲解给编程人员听，一定要其在充分理解教学意图的基础上才能编制出好的适合课堂教学的软件。我编制的《新航路》，组成了研制群体，体现了协作的优势，这也是符合现代科研集体攻关的特点。
3.教学方法的改进。
教学模式是一种得到广大教师认可，程序化了的教学方法。多媒体软件在教学中运用尚属起步阶段，难以构建模式，但多媒体教学软件在历史课堂教学中的运用肯定促进了某些历史教学方法的改进。因为其一使整节课密度增强，知识量增大，节奏加快，结构紧凑。如，多媒体教学软件可以全方位的将“时”“空”通过图、文、声并茂地予以展示。其二培养了学生学习历史的能力与综合运用各科知识的能力。其三由于运用了多媒体网络技术加快了“师生间信息量的流动，使课堂教学更有生气和活力”。 其四将重新确定历史教材中的难点与重点。《新航路》教学软件体现了以上的原则精神，因而达到了某些教学方法转变的要求。
总之，历史教学软件是实现历史课堂教学改革的重要手段。从课堂教学实效来看，也是非用不可的，而不是可用可不用的；但一定要从历史课堂教学实践出发，遵循必要的原则，达到不可取代性的效果，以便更好地配合历史课堂教学。
