摘要：现阶段我国的金融市场正在不断完善，传统的金融教学方式已经不能满足社会的需求，教师应该探寻一种更高效的教学方法。文章就情境教学法在高校金融教学中的应用进行探讨，首先分析了情境教学法的特点和实施路径，然后提出了情境教学法在金融学教学中的具体应用策略。
关键词：情境教学法；高校；金融学教学
目前，金融学教学中师生之间缺乏互动，教学内容和实际脱离，教学过程中忽视了学生应用能力和实践能力的培养。因此，教师一定要改变以往的教学模式。情境教学法是一种通过创建特殊的情境进行教学的方法，可以激发学生的思想共鸣，增强师生之间的互动，从而帮助学生更好地掌握、理解所学知识。因此，将情境教学法应用在金融学教学中具有重要的意义。
一、情境教学法的特点和实施路径
（一）情境教学法的特点
在教学过程中，情境教学法不仅可以提高教学效果，也能提升学生的思维能力。采用情境教学法进行教学，教师可以引导学生学习，赋予情境具体的情感，既增强了师生互动，也激发了学生的学习兴趣，引导学生自主学习，获得良好的学习效果。另外，情境教学法是一种充分体现学生学习主体性的教学方法，教师发挥引导作用，让学生在具体的情境中自主学习和探索。最后，情境教学法创建的情境是学生生活中的常见情境，可以营造良好的课堂氛围，拉近学习和实际生活的联系，最终提升教学效果。
（二）情境教学法的实施路径
首先，在金融学教学中采用情境教学法，教师要针对学生所学的具体内容来构建教学情境。例如，教师可以围绕教学内容创建一个真实的问题情境，激发学生的学习欲望。教师也可以将实际生活中发生的新观念和新事物引入到教学过程中，创建合适的教学情境[1]。其次，教师创建教学情境之后，还要引导学生自主学习。提高学生的自主学习能力是教学改革的重要内容，教师通过创建情境，提供学生独立思考和动手的机会，引导学生对技能和知识从接触到理解，再到掌握，强调知识的构建过程。最后，教师也应该参与到学生的沟通和交流中，留给学生更多的时间思考，强调学生之间的合作学习和探讨，并参与其中，引导学生朝着正确的方向思考，取得良好的教学效果。
二、情境教学法在高校金融学教学中的应用
（一）结合教学目标创建情境，融入真情实感
在金融学教学中采用情境教学法，是通过创建具体的情境来引导学生学习，获得良好的教学效果。因此，教师在创建具体情境时，一定要结合教学内容和教学目标来确定，如果教学情境的创建脱离了实际的教学目标，那么就失去了意义。教学目标是引导教学活动和教学环节的重要导向，每一节金融学课程都有特定的教学目标，包括知识目标、技能目标和情境目标，教师在创建情境时一定要明确这三个目标，围绕教学目标来设计教学任务，规划教学活动，同时将自己的真情实感融入到情境中，避免创建的教学情境过于随意、机械和空洞，不能发挥良好的作用。教师通过创建有趣的教学情境可以激发学生的兴趣，但是教师一定要认识到知识大于趣味，应该以学生对知识的掌握和理解作为情境创建的出发点。
（二）通过提问的方式创设教学情境
教师在采用情境教学法教学时，可以通过提问的方式来创建有效的情境。对大学生来说，具有学习金融学的欲望是非常关键的，而通过提问的方式组建教学情境，就可以让学生对真实情境中的问题进行思考，激发学生学习欲望，提升学生学习兴趣。教师提出问题情境之后，整个课堂的教学就要围绕问题展开。针对教师提出的问题，学生也许并不能立刻解决，此时教师可以采用反问、设问等形式来刺激学生的思维，启发学生思考，帮助学生顺利将问题解决，这样还能增强师生之间的互动。例如，在“金融风险管理”相关知识的教学过程中，教师就可以创建以下的问题情境，让学生思考“金融机构主要有哪些风险，金融机构要怎样应对这些风险？”“房价下跌会给银行带来哪些风险？”通过创建真实的问题情境，将学生引入风险管理的情境中，让学生积极参与到学习过程中，获得良好效果。
（三）引入案例，实施情境教学
金融学情境教学还可以通过引入案例来实施。金融学的知识比较枯燥，并且有一定的难度，教师可以通过引入案例，让学生针对具体案例展开讨论，活跃课堂氛围，激发学生思维，最终取得良好的教学效果。例如，在讲解公司投资、融资决策和兼并收购等相关内容时，教师就可以结合实际案例组织学生展开讨论，让学生在实践中学习掌握相关知识。
三、结语
情境教学法是一种高效的教学方法，将其应用到金融教学过程中，可以激发学生的兴趣，提高学生的自主学习能力。在实际开展情境教学过程中，教师要结合教学目标来创建情境，通过提问或者案例来开展情境教学，从而取得良好的效果。
参考文献经济学：
[1]彭小林.基于建构主义理论的金融学情境教学法探析[J].大学教育,2015(2):135-137.
作者：谌岚 单位：湖南工业职业技术学院经济管理系
