摘要：文化软实力的提高是中国综合实力提升极为重要的步骤，而传统文化必须与小学教育教学紧密的联系在一起。笔者在进行小学语文教学的时候，积极引导小学生进行经典的阅读，本文以小学六年级的教材为例，从《山海关》、《文天祥》、《将相和》、《赤壁之战》与传统文化的结合来进行具体的案例分析。
关键词：传统文化；小学语文；语文教育
南怀瑾曾经激动的说：“我是看不到小树成长的那一天了，但我相信，小树是一定会成长起来的。”这是南老先生对中国传统文化的培养所说的，二十一世纪我国的经济实力大盛，文化软实力也有着极大地发展；国家主席习近平也曾说：“我很不希望把古代经典诗词和散文从课本中去掉，加入一堆什么西方的东西，我觉得‘去中国化’是很悲哀的，应该把这些经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因。”因而，传统文化应从小学生抓起也成为了一个普遍的共识，更是小学语文教育的一个必经过程。
１引导小学生经典阅读
读书，要读的进去，还要读的出来，这是语文教育的一个关键步骤，因为相对于数学等其他教育来说，语文教育较为注重的是文科思维的培养，亦即通悟。所谓的通，是要精通，旁通；所谓的悟，其实所暗含的也是这样一个道理。古代教育，从识字开始三百千千，都在于原文的阅读，不求甚解，但求得以记忆。然而自上个世纪以来，对经典无限的夸张，诸如胡适的《我们还不配读史》，这些都是，但事实上，这是从一个角度来说的，其所关注的是学术角度对经典的理解，这也使得众多的学者有了将传统文化从经典中除去的呼声。笔者认为，对传统文化来说，不一定要全部从学术的角度去思考这个问题，因为中国传统文化所关注的，其实是人的塑造，有鉴于此，对传统经典的诵读，可以记忆，而日后在生活之中逐渐的明了，而不用一字一字的解读，而其大意，则应该用通俗的语言给传递出来，从而加深学生的理解，并且在这个基础之上，进行经典原文的阅读。事实上，即使是真正从事学术研究的人来说，也对经典有着诸多的理解，诸如北大教授李零曾经言道，“我读《论语》是读原典，孔子的想法是什么，要看原书，我的一切结论，是用孔子本人的话来讲话”，而事实上，他所言的也不过是其一端，有鉴于此，在这个基础上引导小学生进行原典的阅读也未尝不可。笔者正是在这个基础之上，向学生推荐了众多的经典，从而使得学生有更多的机会去接触传统文化，让学生在对经典的了解中把握传统文化的对话，与圣贤进行精神的对话和心灵的沟通。
２教学过程之中的传统文化渗透
语文教学过程才是小学生对传统文化渗透的最佳环境，也是其最基本的环节，因而其关键在于如何运用具体的内容来与传统文化弥合，从而真正地使得现代语文教育与传统文化相接轨。笔者以Ｓ版的小学六年级语文教材为例，其中所含有的传统文化经典之中，直接涉及的有《山海关》、《文天祥》、《将相和》与《赤壁之战》，因而这也是最好的结合素材，因而笔者以此来进行传统文化与现代语文教育相结合的探讨。
２．１《山海关》、《文天祥》所进行的传统文化融合：《山海关》与《文天祥》是小学六年级的语文课文，而这也是与中国传统文化紧密关切的两个因素，因而能够将之与传统文化进行极好的对接，诸如在笔者进行《山海关》的讲课之时，笔者将传统文化的气节联合起来，并且通过地图详尽地讲解了山海关与东北之间的地理位置进行详尽的讲解，然后便引出了传统文化中的气节。山海关是明长城的东北起点，境内长城２６公里，也称为榆关和临闾关，是明朝洪武十四年，徐达中山王奉命修永平、界岭等关，因依山连海，故称为山海关，是明朝的东大门，也是清军入关的西大门。对小学六年级的学生来说，能够以此有点历史知识，并能进行相关的传统文化结合。《文天祥》则是一个更好的例子，因有了《山海关》的前引，故而能进行一点更为深入地传统文化的切入，相对于清军入关来说，与文天祥的家国之思，有着更为深远的联系，无论是元、还是清，都是中原文化毁灭与少数民族文化，有鉴于此，则可以进行相应的民族理念的传递，从而了解传统文化的相关概念。在《文天祥》中，课文详尽地记录了文天祥的生平事迹，笔者引入课文时，首先将《过零丁洋》用多媒体展示出来，该诗写于１２７９年，诗人回顾平生，“干戈寥落”正是当时局势的写照，而最后则是对自身命运一种毫不犹豫的选择，表现出来极大地高风亮节，体现出了中华民族的传统美德。
２．２《将相和》、《赤壁之战》与传统文化的结合：《将相和》是中国传统文化之中，表现得最为经典的环节之一，也是先秦时期最为核心的理念之一，与灿烂的先秦文化，有着极大的时代联系，对《将相和》的联系，可以将诸如完璧归赵、纸上谈兵，等一系列的成语典故给结合在一起，从而将传统文化结合起来。笔者在进行《将相和》的课程教学时，首先所进行的是《永遇乐•京口北固亭怀古》的书写，并且引导学生对此进行记忆，然后在这个基础上讲解该文，从而对蔺相如的深明大义与廉颇的知而后改，进行讲解，以之引导其人格的形成，并且进行相应的文化熏陶。笔者在进行《赤壁之战》的教学时，首先也是进行的诗词导入，《临江仙•滚滚长江东逝水》板书，然后再进行相关的教育教学。而在这课文教学结束之后，笔者还对相关的故事进行了讲解，诸如《草船借箭》、《华容道》，从而通过这些故事，将诸葛亮的智慧，关羽的大义等给彰显出来，关羽的人生，在于“仁、义、礼、智、信”的古代理念的综合表现，堪称古代君子的代表，从而也体现了中国古人的综合人文素养，这些信息的传递，对小学语文教学来说，显得极为重要。
参考文献
［１］童一峰．小学语文教学中渗透传统文化的思考［Ｊ］．求知导刊，２０１５（３９）．
［２］徐祥香．浅谈在小学语文课堂中渗透传统文化教育———第一次抱母亲教学案例分析［Ｊ］．２０１６（１２）．
［３］张江苏职称海霞．将传统历史文化教育渗透于小学语文教学中［Ｊ］．中国校外教育，２０１５（０９）.
作者：马桂花 单位：宁夏吴忠市利通二小
