【摘要】随着新课程教育教学理念的提出，在教育教学中不断提出新的要求。在高中物理教学中不仅要能够注重对学生知识的传授，还要能够注重学生能力的发展。但是在教育教学中由于学生的基础有很大的不同，这样就导致在教育教学中不能取得较好的教育教学效果。本文重点阐述了在高中物理教学中分层教学的应用，以便取得较好的教育教学效果。
【关键词】分层教学；高中物理
在高中物理教学中学生基础普遍比较弱，学生在基础水平和认知方面也不同，学生在学习过程中不能养成良好的学习习惯和学习方法，学生在学习过程中也不能很好的激发学生的学习兴趣。为此，在教育教学中通过分层教学可以让的每个学生都能够在一定基础上得到一定的提升，取得较好的教育教学效果。
一、降低学习难度
在高中物理教学中应用分层教学首先应该利用导学案分层进行教育教学，在高中物理教学中很多学生在学习过程中没有预习的习惯，这样就使得学生在学习过程中认识不到学习知识的重难点问题，也就不能取得较好的教育教学效果。为此，在高中物理教学中可以通过应用导学案分层进行教学，根据学生的不同基础设置导学案内容，让学生将导学案学习之后就可以认识到学习内容的重难点问题，在学习过程中也可以更加具有针对性的学习，取得较好的教育教学效果。在教育教学中教师要能够注重基础知识的传授，在导学案学习过程中让学生将基本知识进行学习，特别是一些基础知识、概念、规律等问题，通过基础知识的学习让学生形成系统的知识体系。在预习环节要引导学生根据导学案学习教材内容，抓住教材中的重点知识，在做题过程中也要先进行基础题型的传授。
二、注重学生能力的培养
在高中物理教学中不仅要教授给学生基础知识，还要能够培养学生具有一定的学习能力和学习习惯。对学生学习能力的培养不是一蹴而就的事情，是一个长期培养的过程。在教育教学中要注重对学生的学习能力的培养，要求学生做题规范化。例如在解答相关题目时，首先让学生明确做题对象，并能够根据题意作图，还要进行必要的文字说明。教师在教育教学中要注重对学生进行规范演示，通过让学生上台演示或者是投影的方式让学生进行规范化学习，以此更好的提升学生解决问题的能力。例如在学习“运动学”的相关知识时，可以通过图像、公式、实际演练等多种方法给学生继续演示，以此提升学生的学习能力。
三、注重作业分层
在高中物理学习过程中由于学生在智力和学习能力等方面存在不同，为此在教育教学中要能够根据学生的学生情况布置不同的作业，如果学生在学习过程中体验不到学习的成功感，就会渐渐失去对物理的学习兴趣。在高中物理教学中应用分层教学要考虑到应用作业分层，给学生布置不同的作业，第一层次的学生是比较基础的题目，第二层次是中等难度的题目，第三层次就是比较有难度的题目，让学生在学习过程中根据自己的情况选择不同难度的问题进行学习，通过这样的学习方式每个学生都能够在自己的层次上有所提高，取得较好的教学效果。学生在学习物理知识时有这样的感觉，教师在讲解知识时自己能够听懂，但是只要做题就不能够很好的进行应用。为此，在高中物理教学过程中要让学生养成整理错题的习惯，学生对错题的整理不能仅仅要求数量，而是要看学生对错题的学习质量。让学生在学习过程中就将比较经典的题目整理在错题中，并对其进行反思，通过这种方式让学生认识到自己在学习中遇到的问题，并能够及时的进行解决，以此取得较好的教育教学效果。
四、注重练习和反思
在高中物理教学中学生会出现遗忘的现状，为此，在教育教学中针对学生的这种情况，要制定专门的训练，可以是定时训练也可以是定量训练，通过这种方式让学生对所学习的知识进行巩固练习，以此更好的掌握所学习的知识，取得教育教学效果。此外，在教育教学中可以将学生的练习放在公共区域进行展示，以此激发学生的学习积极性。此外，在教育教学中还要注重其反思，通过反思可以意识到在教育教学中存在的问题，还能够更好的将新的教学理念应用到教育教学中，以此提升其教学效率。在教育教学中的反思可以通过询问学生的学习效果进行着手，通过调查学生在课堂上的学习效果，能够注意在学习中出现的问题，以便取得较好的教育教学效果。通过对学生的学习情况进行分析，进行有针对性的改善教育教学方法，对学生的学习问题进行及时的解决。此外，还需要通过教师自我进行课后反思，对自己的教育教学效果通过与教学目标进行比较，以此反思自己的教学效果。
结语
在高中物理教学中由于学生在知识基础以及认知水平上都有很大的不同，这样就导致在教育教学中不能取得较为理想的教育教学效果。分层教学在高中物理教学中的应用能够在一定程度上使得各个基础的学生都能够得到相应的发展，从而取得较好的教育教学效果。为此，在高中物理教学中首先应该利用导学案分层进行教育教学，根据学生的不同基础设置导学案内容，让学生将导学案学习之后就可以认识到学习内容的重难点问题。还要能够培养学生具有一定的学习能力和学习习惯。能够根据学生的学生情况布置不同的作业，如果学生在学习过程中体验不到学习的成功感，就会渐渐失去对物理的学习兴趣。要让学生养成整理错题的习惯，要制定专门的训练，可以是定时训练也可以是定量训练，通过这种方式让学生对所学习的知识进行巩固练习，以此更好的掌握所学习的知识，还需要通过教师自我进行课后反思。
参考文献：
[1]张建华.分层教学在高中物理教学中的运用[J].赤子(中旬),2014,03:84-85.
[2]杨震.浅谈分层教学在高中物理教学中的应用[J].中国校外教育,2015,17:138.
[3]杨心灵.关于高中物理教学中实施隧道机电论文分层教学农村经济杂志方式的几点研究[J].学周刊,2016,18:90-91.
[4]陈伟贵.高中物理分层教学的实践与研究[J].中外企业家,2016,17:176.
作者：武静锋
