摘要：软件工程教学由于内容相对抽象复杂，理论性相对较强，仅是采用传统教学方法很难被学生理解与掌握。案例教学法在软件工程教学中的融入能够有效缓解这一问题，因此案例教学法在软件工程教学中的应用具有非常重要的意义。本文分析了案例教学法软件工程教学中应用的优势，并进一步分析了案例教学法在软件工程教学中的应用措施。
关键词：案例教学法;软件工程教学;应用
软件工程是计算机专业中一门综合性以及实践性非常强的核心课程，但是由于企业教学内容向抽象且复杂，采用传统的教学方法可能会导致课堂氛围非常枯燥。而案例教学法在软件工程教学中的融入能够有效弥补这一缺憾，改善课堂氛围，有效提升了教学成效。因此案例教学法在软件工程教学中的应用具有非常重要的意义。
1案例教学法软件工程教学中应用的优势
案例教学法指的是教师在课堂上对理论知识进行讲解，然后再引入一个具体的案例，使学生通过案例的背景进行积极的思考、分析，从而促使学生更好地理解与掌握理论知识。而软件工程教学中应用案例教学法能够帮助学生掌握相关的技术与方法，并能够引导学生运用理论知识却分析遇到的实际问题，从而提出更可行的设计方案与方法，有效提升学生的专业能力。案例教学法在软件工程教学中的融入具有以及几个方面的优势：首先，完善学生的思维方式。通过案例教学法在软件工程教学中的融入可以让学生在实际的案例中获得启迪，并更具分析归纳领悟出适合自己发展的思维方式，并通过与实践的结合，逐步累积经验，提升学生的各项能力促进学生的全面发展。其次，改善课堂气氛，在传统的教学中教师基本上都是采用照本宣读的方式，把所有的知识全部灌输给学生，课堂气氛非常枯燥，学生无法理解知识内容，只是被动地接受知识，无法提起学生的兴趣，而案例教学法的融入能够为学生学习与探索知识提供引导帮助，为学生提供了相关的实践经验，帮助学生更好地理解理论知识，也可以说也正是由于案例教学法的融入有效改善了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，提升了教学成效。再次有效地提升了教师的教学水平。由于案例教学法在软件工程教学中的融入，这就需要教师不断的查找相应的文献，不断了解相关背景知识等，无形中使教师的专业知识以及能力不断提高。因此案例教学法在软件工程教学中的应用具有非常重要的意义。
2案例教学法在软件工程教学中的应用措施
2.1做好案例教学的课前准备
为了使案例教学法更好的在软件工程教学中更好的应用，应该做好课前准备。教师在课前应该结合实际的教学内容准备相关的案例，以软件工程理论为背景选择合适的案例，要与软件工程课程的特点高度吻合，而且最好是现实生活中的实际问题，从而为学生营造一个真实的情境，有效地提升学生的解决实际问题的能力。同时在教师精心选择的案例中要注意正向案例与反向案例的结合，写出案例教学的具体组织方案等在课堂上对案例进行讨论分析并通过讨论分析总结出规律结论。再次在课堂前将案例布置给学生，让学生有足够的准备时间，比如：根据案例找出问题并根据分析找出解决问题的方法。
2.2合理实施案例教学法
教师要根据学生的实际水平合理的把案例教学法融入到软件工程教学中，首先，教师要对软件工程相关的理论知识进行讲授，在实施案例教学法之前主要以讲授为主，主要内容为相关的基础部知识，从而为案例的融入打下坚实的基础。其次要对案例进行讨论，通过预先安排的案例，引导学生积极投入到讨论当中，学生可以自由发表自己的看法。当然教师也要为学生的自由讨论创造良好的空间，引导学生讨论的方向要一直围绕中心问题，讨论中主要以学生发言为主，教师可以适当加以引导，主要目的是为了让学生更快地理解与分析问题，完善自身的思维。同时在案例分析的过程中要注重对学生能力培养并且要注重案例的分析过程，案例的最终的答案并不是唯一的因此案例分析的结论也不应该是唯一的，而对于遗留下来的问题可以给学生留下一定的悬念，让学生随着学习内容的深入不断的去寻找解决问题的办法，从而有效提升案例教学法的实效。
2.3对案例教学进行总结
在案例教学法实施之后，教师有必要安排出一定的时间对学生的讨论情况进行总结，对学生中提出的创新性的解答以及特别的解答给予肯定与奖励，对于学生的不足也要给予指导，从而促使学生更加深入地了解到自身的不足，并逐步纠正，为以后提升案例讨论质量打下坚实的基础。总之，案例教学法能够有效的帮助学生掌握与理解软件工程学的理论方法，能够激发学生对学习的兴趣以及提升教师的综合水平，因此案例教学法在软件工程教学中的应用具有十分重要的意义，为了确保案例教学法的顺利实施，需要教师做好案例教学的课前准备、并合理实施案例教学法，最终还要对案例教学法进行总结，只有这样才能够更好地保障案例教学法的融入效果。
参考文献：
[1]李建伏,沈中林,衡红军.案例教学法在面向对象程序设计课程中的应用[J].软件,2015,(3).
商业机电论文 [2]张鹏,李庆玲,刘旭涛.案例教学法在《计算机辅助设计与制造》教学中的运用研究[J].农业网络信息,2015,(5).
作者：吕思铭
