摘要:教育资源不均衡一致制约着我国教育事业的发展，而集团化办园能够很好的均衡我国各地区的教育资源，高职机械类专业一致为我国培养专业的技术人才，为我国的现代化建设贡献了高素质人才，然而我国目前的机械类行业形势是缺少技术人员，尤其是高级技术人员，在一定程度上也是制约我国机械制造水平的重要因素，集团化办学背景下能够有效的实现资源共享，管理方式，教育理念等共享，本文通过对集团化办学的概念、高职机械类专业集团化办学的优势、高职机械类专业教育资源共享的必要性、资源共享过程中存在的问题、教育资源共享平台的搭建几方面做了简单的介绍，研究高职机械类专业教育的资源共享。
集团化办园是由我国名校引领，国家政府支持，统一管理，在信息、师资等方面共享资源，集团化办园背景下有利于我国教育的可持续发展，能够引导高职院校培养出高素质、创造性、多样性的专业技术人才，当然在资源共享过程中还会出现一系列问题，例如资源共享的意愿性不强、集团内部没有相应的制度、缺少推动集团化发展的责任主体，针对出现的一系列问题通过参考相应的文献和实地的访谈，分析和总结了一些对策和建议，为推动机械类专业教育资源共享贡献力量。
1集团化办学的概念
集团化办学是推进全国高校之间资源均衡发展的重大举措，是实现名校教育资源最大化，以职业教育为基础，各个著名高等院校引领，政府大力支持下的现代高等教育体制。在办学制度上，以公立院校为主体，在政府企业和高职院校共同参与下，制定高职人才培养方法，有政府指导，高职院校和企业相互合作，组建的新型教育结构，一般情况下依托知名院校的教育资源和教育理念。集团化办学的主要内涵是面向社会引入新的投资者，以政府为主导，使得高职院校的产权结构不在单一，变得多样化，最终目的是为了提高教学质量和教学效率，实现合作共赢的局面。
2高职机械类专业教育资源共享的必要性
2．1机械类技术工人的稀缺
企业现代化和工业化的推进离不开高质量的技术性人才，现有的劳动技术性人才的基本素质不能满足当代经济的快速发展，尤其是在我国自然环境不断恶化的今天，企业需要大量的高技术机械类人才，对企业进行整改，满足工业的可持续化发展。高职机械类专业教育资源的共享，能够弥补个别院校的资源短板，提高学生的专业技能，满足社会发展的需要，因此在机械类技术工人稀缺的情况下，高职机械类专业教育资源共享是必要的。
2．2破解资源不均衡的局面
教育资源不均衡的情况主要表现在不同区域的院校、不同职业的院校、以及高职学校内部的资源都存在不均衡的现象，很多省高职类院校仅仅设置在某些市县内，区域化很明显，有的地区甚至没有一所高职院校，这与我国的教育政策不符，另外，有的机械类专业的高职院校教学设备短缺，有的高职院校教学设备空闲，设备利用率不高，在这种情况下资源共享能够很好的满足各大高职院校资源分布不均衡的情况。
2．3集团化办园背景下的资源共享
20世纪70年代，为了平衡优质和普及教育两种情况，提出了集团化办园的教育模式，根本目的在于利用集团化的特点，使得各大院校的资源能够共享，近几年来，很多省份开始探索集团化教学，借鉴国外发展经验，把充分利用教育资源作为办园的目标，另外集团化的办园理念与我国的教育发展方向逐渐趋同。
3高职机械类专业教育资源共享的可行性
首先，在集团化办园背景下，优质院校的资源共享，能够为教育落后的学校带来提升的空间，另外高职院校之间教育理念和模式的碰撞，会带来新的教育方式，这种分享的模式会使集团内的每个学校都能得到提高。其次，互联网信息技术的发展和广泛应用，为各个院校之间的资源共享提供方便的条件，通过搭建共享平台，使得集团内的教育信息、教学内容等及时的传递，校园网的搭建使得高职机械类专业教育资源共享成为可能。
4资源共享过程中存在的问题
4．1缺乏共享意识
集团化办园中会有一些优质的高职院校，他们在资源共享过程中被认为是领军人物，这些院校的设备齐全，师资雄厚、管理完善、科研水平较高、资金充足，这种从领头院校向资源稀缺的普通院校单向的输出资源，使他们的热情不高，没有在集团化情况下给自己的院校带来实质性的效果，另外一方面，资源丰厚的院校在满足自己教育发展的前提下，把剩余的资源共享出来，而这些剩余的资源并不一定是资源稀缺院校所稀缺的，这种情况下也使得共享意识低迷。
4．2缺少责任主体
在政府的引导下逐渐尝试集团化办园，来提高教学质量和科研水平，然而在实际的操作中政府、企业、高职院校三方的权责不清晰，权责分配不明确，使得管理集团的责任被推来推去，这种情况下难以发挥集团的真正作用，各项专职的工作落实不到位，相关岗位无人管理等，在没有责任主体的情况下，各项问题频繁出现缺无人解决。
4．3集团内部缺少资源共享的制度
机械类专业是培养专业技术人才的课程，能够有效的推动我国工业化、现代化进程，在集团化办园的背景下，机械类专业的教育有了显著的成果，但是由于我国处于集团化办学的初期阶段，各项措施没有贯彻到位，同时也缺少相应的资源共享制度，各项保障亟需完善和建立，高职院校要充分认知教育的公益性和开放性，对于教育资源的制度要积极的配合，提出合理的建议完善相关措施，这其中也有政府的责任，使得资源共享制度没有完善到位。
4．4集团内部没有形成合力
集团化办园的模式已经逐渐的成熟，那么各个院校和利益共同体之间要形成合力努力提高教学质量和教学效率，为国家培养出一批批高素质、创新性的人才。如果没有形成合力，每个部门之间的方向不一致，集团化办学资源共享就只是纸上谈兵没有实质效果，甚至出现反作用，优质的院校资源不断地流失、企业没有得到利益、国家政策支持没有实际效果、资源匮乏的院校在管理和制度上收到了约束，教学质量没有显著的提高，他们之间没有利益的共同点，使得集团内部没有凝聚力。
5机械类专业教育资源共享平台的搭建
5．1明确责任主体，高效利用资源共享平台
要想建设优质的资源共享平台，就要充分利用集团化的优势，明确责任主体，权责分明。集团办园的责任应该由政府部门和集团理事会共同承担，在教学方面上主要由各大高职院校来管理，政府为各院校提供各种资源和制度的保证，集团提高院校的管理水平和质量，确保各方面都有责任的主体，来积极的落实相关的制度和目标，集团理事会应充分利用其管理者和执行者的双重身份，切实的了解高职院校在教学和管理方面的困难，并及时的告知政府和董事会，研究制定出相关决策。另外还要有大局意识，百年大计，教育为本，将提高教育质量作为自己办学的目的，借助自己的管理经验，引领各大高职院校在机械化类专业的发展，并且秉持开放，共享的发展理念。
5．2健全资源共享制度
机械类专业的特殊性在于专业的技术能力，十三五规划中强调我国的五大发展理念“开放、共享、绿色、发展、协同”，建立健全资源共享的相关制度有助于资源利用率的提升，使得我们在教育工作过程中有章可循，也是我国教育可持续发展的必要手段，没有共享制度的集团化办学，会阻碍资源共享工作的进行，当然相关制度需要在政府的指导下完成，包括财政的开支、人员的分配、机构的编制以及各种保障等，健全资源共享制度是规范和引导机械类专业向前发展的保障。
5．3建设利益共同体
利益共同体的建立需要不断地相互了解，找到各自的利益共同点，才能使集团长期生存发展下去，政府的利益目的在于政绩和机械类专业教育水平的提升，企业的目的在于盈利和机械类专业教育质量的提升，各大院校的目的在于就业率的提升和学生能力的提升，通过三方面的分析，他们都是以教育为主要目的，附加其他的利益，上级管理部门要体谅其工作难处，不仅要从精神上对其付出予以支持和肯定，而且要加大保障其工作运转的投入，帮助其解决实际困难，予以政策制度和管理权限的支持，使其能放手开展工作。综上所述，在集团化办学背景下，机械类专业的资源共享平台逐步完善，资源的开放、共享为高职院校提高教学质量带来了新的提升点，针对共享平台建设过程中出现的问题，政府和集团要正视各种问题，分析研究总结相应的对策建议，推进我国教育事业的可持续发展。
参考文献:
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作者：宫敏利 单位：湖南财经工业职业技术学院
